16《雷雨》（教案）二年级下册语文统编版

课题 16.雷雨 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： （1） 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（语言、文化） ——在本课中具体目标为：会认“压”、“蝉”等5个生字，会写“雷”、“乌”等10个生字。 （2） 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（语言、思维、审美、文化） ——在本课中具体目标为：本课要书写的三个独体字，三个左右结构的字，两个上下结构的字，两个半包围结构的字，要注意区分好不同结构的字的书写要点，尤其是结构、占位和高低关系。 （3） 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。学会用音序检字法和部首检字法查字典。通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思。感知汉字与生活中事物、行为的联系。初步感受汉字的形体美。（语言、思维、审美、文化） ——在本课中具体目标为：随文识记、联系生活识记、形声字规律识记、组词法识记、字谜法识记等多方法识记生字。 （4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（语言、文化） ——在本课中具体目标为：配乐朗读对雷雨中的描写，通过模仿拟声词，借助音乐节奏读好课文，感悟下雷雨时的情境。 （5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（语言、思维、审美） ——在本课中具体目标为：结合生活实际以及上下来来理解文中的压、垂、挂、坐等动词的意思，揣摩动词的精准用法。在阅读中积累相关词语，能进一步用于自己的造句或者写作就更好了。 教材分析 这是一篇描写夏季雷雨景象的优美短文。全文结构清晰层次分明，按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序记叙，集中表现三个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，景物描写细致逼真。文中多为短句白描，既生动再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。 前三个自然段描写雷雨即将来临的景象。4-6三个自然段再现了雷雨中大雨倾盆，来得快去得也快的特点。7、8自然段写雷雨过后的清新世界。 课文点缀了一幅雨帘密织的插图，描绘了雷雨中的景象，与第五自然段的内容相配，有助于学生理解课文、联系生活实际想想雷雨的景象。 学情分析 二年级学生，已经有了初步的阅读理解能力，也在试着联系上下文猜词义。 学习 目标 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.整体感知课文内容，了解写作顺序。学习对雷雨前的描写写法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.对比阅读，感悟雷雨前后的不同。品读句子，感悟“挂”等动词在句中的表达作用。 5.留心观察天气，可以把它写在作文或日记里。 信息技术 应用 课前：利用网络查雷雨天气的相关资料； 课中：多媒体课件； 课后：拓展更多天气的资料信息。 教学重难点 教学重点： 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。 教学难点：联系生活感知,观察并描述事物的变化。 课前预学 1. 我是朗读小能手，我已经指读课文（ ）遍。 自评A：熟练朗读（ ）B：熟练指读（ ）C：借助拼音指读（ ） 2. 我能够在课文中圈画出10个生字词，会组词，并且能顺利认读生词。 自评A：10个生字词（ ）B：9-12个生字词（ ）C：0-8个生字词（ ） 数一数，准确标注自然段。 课中展学 活动一：初读课文，学习字词，梳理脉络 教师活动 学生活动 评价任务 1.导入：同学们我们去欣赏作者笔下的这一场雷雨吧。 2.同桌合作认读生字并纠错。认真识记字词。 3.默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象？ 1.看雷雨小视频。读文， 圈画生字、标明自然段。 2.开火车读词语记字形。 3.交流中引导学生抓住 雨下起来了-雨越下越大-雨声也小了等关键信息，让学生明确4-6自然段写的就是雷雨中的景象。 1.能够自主灵活识字，清晰的表达与交流识字方法，记准确字形。 2.能够弄清楚雷雨前、中、后的景物变化。 活动二：探究研读，深入赏析《晓出净慈寺送林子方》 教师活动 学生活动 评价任务 1.默读前三自然段，注意默读，不动唇，圈出写的景物。四五六自然段学法同上。 作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，用对比的手法写出了不同的景象。 2.默读七八自然段，圈出描写的景物。 1.读边朗读边并圈画景物（数、房子、雷声、雨）;用“越来越......”说说雨中景物变化。 2.圈出：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘和青蛙。 3.对比朗读、诵读雷雨前、后的描写。