第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固 教学目标 1．知道汉初的统治措施及文景之治；掌握汉武帝巩固统一多民族封建国家的措施及意义；了解东汉的“光武中兴”；了解两汉政权更迭的原因。 2．认识两汉统一多民族国家巩固的内容及意义；认识两汉中华文化丰硕成果的成因及其对中国和世界的影响。 教科书分析 本课共分为四个部分。“西汉的建立与“文景之治””主要讲了西汉初期的统治措施和治理成果，以及面临的一系列社会问题。“西汉的强盛”讲述了汉武帝采取一系列措施，巩固了统一多民族封建国家，同时带来了很多社会问题。这部分是本课重难点。“东汉的兴衰”主要讲了东汉前期巩固政权，东汉后期统治腐朽、社会矛盾尖锐的史实。“两汉的文化”讲述了两汉文化空前繁荣，对中国和世界都产生了重要影响。 本课重点：汉武帝巩固统一多民族封建国家的措施及意义；两汉衰亡原因的认识。本课难点：汉代文化的繁荣与政治、经济的关系。 本课建议授课时间为1课时。 设计一 一、导入新课 活动：请同学们阅读下面一段材料，指出材料中的“他”是指的哪位帝王。 他一生叱咤风云，在中国历史上创造了六个“第一”：第一个用儒家学说统一中国思想文化；第一个创立太学，培养人才；第一个大力拓展疆土，奠定中国辽阔疆域；第一个开通西域；第一个用皇帝的年号纪元；第一个用罪已诏的形式，进行自我批评。他在位时间也非常长-从16岁即位到70岁去世，执政54年。 -王立群《王立群读＜史记＞之汉武帝》 预设：汉武帝。 教师点拨：一代雄主汉武帝，内强皇权，外服四夷，造就了不朽的历史功业，然而，他又迷信 学科网（北京）股份有限公司 方术，穷兵黩武，将汉王朝推到崩溃的边缘。两汉，一个开天辟地、跌宕起伏的时代。 请学生依据时间轴了解两汉王朝的发展历程。 二、新课教学 1．西汉的建立与“休养生息” 概述：公元前202年，刘邦建立了汉朝。刘邦和后来的几位继任者，都推行了休养生息的政策。请学生依据教科书和材料，思考汉初统治者为什么会采取休养生息的政策。 汉初政府纯粹代表一种农民朴素的精神，无为主义即为农民社会政治思想之反映。因此恭俭无为，与民休息，遂成为汉政府之两大信念······战国晚年黄老一派消极思想，遂最先在农民政府里得势。无为之实则为“因循”。 -钱穆《中国史大纲》 预设：汉初民生凋敝，经济残破，统治者大都平民出身。 教师点拨：汉承秦制，也有所损益。经过文帝和景帝的励精图治，汉朝出现了中国历史上第一个治世局面-“文景之治”。 过渡：在经济恢复的同时，也出现了很多亟待解决的社会问题，其中最大的问题是什么呢？请学生阅读教科书第一子目最后一段问答。 预设：同姓诸侯势大，引发七国之乱。 2．汉武帝巩固统一 （1）请学生阅读教科书第二子目，结合下表概括汉武帝为巩固统一采取的措施，并分析其作用。 措 施 作 用 政治 设中朝 加强皇权 推恩令 加强中央集权 措 施 作 用 政治 设十三州刺史 加强中央集权 察举制度 有利于选拔人才 经济 改革币制 增加政府财政收入，抑制了工商业 盐铁官营 均输平准 抑制工商业 思想 罢黜百家，独尊儒术 思想统一巩固政治统一，确立儒学独尊地位 军事 北击匈奴 巩固边疆，开疆拓土 对外 张骞出使西域 开辟了中西交通道路 设计意图 这段史料简明扼要地突出本节课的重点，六个“第-”让学生对汉武帝的一生形成整体印象，激发学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 让学生复习初中已经学过的知识，自主学习，提炼信息，形成整体印象。 （2）请学生思考图一和图二分别指什么制度，产生了怎样的影响。 图一 图二 预设：图一指地方实行推恩令，成功削弱了诸侯国力量；图二指中央设立中朝，加强了皇权。过渡：对内统治巩固后，汉武帝集中力量解决匈奴和边疆问题。 （3） 请学生根据教科书中的西汉形势图，按照大致方位画出汉武帝开疆拓土的措施。 教师点拨：汉军南征北战、东伐西讨，扩大了疆域，巩固了统治。汉武帝以后不久，即公元前60年，西汉在乌垒城设立西域都护府；同时，进一步加强了对东南和西南等少数民族地区的治理，统一多民族国家得到巩固和发展。 过渡：汉武帝连年用兵，财政亏空，不得不实行盐铁官营、币制 学科网（北京）股份有限公司 改革等措施增加财政收入，但这些措施也抑制了工商业发展，因此要辩证看待。为进一步巩固大一统，秦、汉都曾加强思想控制，但对待儒家思想的态度却大不相同。 （4）阅读教科书第二子目的“史料阅读”，了解汉武帝为什么要“尊崇儒术”。 预设：“统纪可一而法度可明，民知所从矣。”统一思想适应大一统的需要。 追问：那么，董仲舒思想的核心是什么呢？ 天子受命于天，天下受命于天子。 -董仲舒《春秋繁露·顺命》 预设：天人感应。 教