Unit 8 How do you make a banana milk shake (2) 单元作业设计2023-2024学年人教版八年级英语上册

初中英语单元作业设计 一、单元信息 学科 英语 年级 八 学期 第一 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 Unit8 How do you make a banana milk shake? 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序 号 1 课时名称 对应教材内容 课时 信息 第 1、2 课时 第 3、4 课时 第 5 课时 Section A Section B Self Check 2 3 二、单元分析 （一）课标要求 《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语 言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。根据《英语课程标准》要求，从语 言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行 分析。 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 听说：能够听 学会有关食物 亲自体验和感 通过分类的方 通 过 食 物 制 说关于食物制 名称的词汇， 受自己动手制 法，正确区分 作，了解不同 作的对话；能 如 ： shake, 作食物带来的 可数与不可数 国家和不同地 用 yogurt, honey, 乐趣，培养学 名词，并掌握 域的饮食文化 butter 等，学会 First……Next 生的实际生活 可数名词与不 和饮食习惯， 能力，了解生 可数名词数量 感知中西方饮 活知识，增长 的表达；通过 食 文 化 的 差 生活阅历，培 实物演练、对 异，培养学生 养实践操作能 话、小组合作 的 跨 文 化 意 力 和 动 手 能 等方式，为学 识。 力；鼓励学生 生提供语言交 Then Finally 并 运 用 how 谈论一种食物 many/how 的制作过程。 much 对食物的 读写：了解做 数 量 进 行 询 火鸡的步骤， 问 ； 学 会 用 知道北美国家 how 和 使 用 的感恩节以及 peel, cut up, 亲自为自己的 流的平台，创 put, pour, turn 饮食习惯； 父 母 制 作 食 设情境，学会 on, add 等动词 来描述一些食 物 制 作 的 过 程。 能够写出自己 熟悉的食物的 制作步骤。 物，培养学生 按顺序表达食 的感恩意识。 物制作步骤的 方法。 （二）教材分析 1. 单元地位分析 本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》（2011 版）话题项目表第 12 项饮 食话题。该话题在七年级（上）Unit6 和七年级（下）Unit8 中已经涉及关于部分食物 和饮料的名称以及点餐话题，在八年级（上）Unit2 当中也涉及到了关于健康饮食的话 题，因此该单元话题“食物制作”是承接的前面话题，对饮食话题的进一步延申，最 后在九年级 Unit12 中将继续探讨饮食话题，涉及到了餐桌文化，饮食礼仪等方面的话 题，因此该单元具有承上启下的作用。 2. 单元内容分析 本单元以制作食物为话题，学生通过观察、思考、讨论、观摩演示以及动手操作 等方式熟练掌握部分食品的制作工序及英语表达，体验自己动手制作食物带来的乐 趣，并了解中西方的饮食文化差异，形成健康的饮食习惯，培养学生的感恩意识。 Section A Section B Self Check Section A 主要围绕“食物 Section B 部分是从谈论三 本部分检测学生对食物制 制作”这一话题展开，呈 明治到谈论北美洲感恩节 作过程的描述能力，包括 现了食物制作的动词以及 以及感恩节大餐的传统食 两项活动：活动一要求学 短语、食物名词、调味品 物—火鸡的制作。Section 生对番茄鸡蛋汤的制作过 名词、容器或器材的名词 B 呈现了与三明治制作以 程进行排序，并填写表示 以及表示制作顺序的副词 及感恩节相关的词汇，让 顺序的副词；活动二要求 等。本部分的核心句型是 学生通过听说读写活动， 学生用文本中所给的词组 描述食物制作顺序的祈使 进一步巩固食物制作过程 完成问句和答句，涉及 句 以 及 用 how many/how 的表达，并了解与感恩节 how many/how much 的特 much 提问的句型。 有关的风俗习惯，同时引 殊疑问句。 导学生用英语正确表达中 国的传统节日和食物名 称。 （三）学情分析 知识基础 思维能力 认知心理 在七年级（上）Unit6 和七 学生思维能力发展较快， 学生有较强的求知欲和表 年级（下）Unit8 中已经 自我意识增强，有较强的 现欲，喜欢探索新鲜的事 涉及关于部分食物和饮料 记忆力和模仿能力，但还 物；部分学生善于表现自 的名称，但本单元对部分 有待培养知识的扩展运用