8.3 摩擦力（教学设计）-【上好课】八年级物理下册同步备课系列（人教版）

8.3 摩擦力（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 8.3 摩擦力 教学 目标 1. 能根据生活体验认识摩擦力。 2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 教材 分析 本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。教科书的设计思路与前面对弹力、重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分构成。教学的重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。这个实验是《课标》中规定的必做的测定性实验。为保证学生能对实验原理有正确认识，将本节放在二力平衡之后进行。 教科书为突出教学重点，选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。一方面，该选题需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能；另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 摩擦力在生活中很常见，有些摩擦是有利的，有些是有害的，摩擦与人们的生活密切相关。针对这些问题的研讨，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。 教学 器材 木板、带挂钩的木块(侧面积不同)、多个砝码(或钩码)、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码等。 多媒体ppt，包含视频：《探究影响滑动摩擦力大小的因素》、《滑动摩擦力的产生》、《分不开的书、筷子提大米》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【复习提问】物体处于静止或匀速直线运动时，受到的力有什么特点？二力平衡的条件是什么？ 【学生回答】物体受平衡力的作用。同体、等大、反向、共线。 【创设情景】 （1）小明推箱子，没推动，箱子受到哪些力的作用？分别是什么力？ 【师生分析】在竖直方向上，箱子受到一对平衡力：重力G和支持力F支； 在水平方向上，箱子除受推力F推外，一定存在一个跟推力相平衡的力，这个力叫什么力？是怎样产生的呢？ （2）下图是体育比赛中的一些场景，你是否想过其中的原因吗？ 冰壶比赛时，尽管冰面光滑，但冰壶滑行的速度越来越小，总是慢慢停下来；滑冰运动员停止用力后，尽管冰面光滑，但是最后总是慢慢停下来。 【播放视频】——《分不开的大米》 这些现象都与另外一种力有关——《8.3摩擦力》。 思考问题，观看图片或视频，提高兴趣，进入情景。 学习新课 一、摩擦力 1. 摩擦力 （1）现象探究：阻碍物体相对运动的力 【做一做】分别做下面的几个实验，根据现象，分析原因。 实例 感知和原因 ①手掌压在桌面上向前滑动 感觉桌面对手的前进有一种阻碍作用 ②如图所示，在桌面上用力拉动牙刷 发现刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向相反，说明桌面对刷毛的运动有一种阻碍作用 ③如图所示，草坪上滚动的足球 草坪上滚动的足球会慢慢停下来，说明草坪对足球的运动有一种阻碍作用 ④如图所示，静止在斜面上的物体A 物体能静止在斜面上没有下滑，说明斜面对物体的下滑有一种阻碍作用 【探究归纳】 （2）摩擦力的概念 两个相互接触的物体，当它们有相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力，这种力叫做摩擦力。 2. 摩擦力的三要素 （1）作用点：摩擦力实际上是作用在整个接触面上的，但为了研究方便，一般情况下把摩擦力的作用等效到一个点上，可以把这个等效点取在接触面上，也可以取在物体的重心上。 （2）方向：摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 （3）大小：当物体做匀速直线运动或保持静止时，受到的摩擦力大小可以利用二力平衡条件求解。 3. 滑动摩擦力 （1）定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 （2）产生的原因：相互接触的两个物体表面总是凹凸不平的，在压力作用下这些凹凸不平的部位会相互啮合。当两个物体做相对滑动时，啮合部位就会产生阻碍相对运动的作用，产生滑动摩擦力。 （3）产生的四个条件 ①两个物体相互接触；②两个物体相互挤压；③两个物体发生相对运动；④两个接触面不光滑。四个条件缺一不可。 （4）方向：滑动摩擦力的方向是与物体间相对运动的方向相反的。 如图所示，人推箱子向右滑动时，箱子相对