第2单元 《两位数乘一位数（进位）》（教案）青岛版三年级上册数学

青岛版三年级上册数学第2单元 《两位数乘一位数（进位）》教学设计 一、学习目标： 1. 理解并掌握两位数乘一位数（进位）的乘法计算方法，能够正确进行计算。 2. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。 二、教材分析： 本节课是在学生已经学习掌握了两位数乘一位数（不进位）的基础上，进一步学习两位数乘一位数（进位）的乘法。通过学习，学生能够掌握进位的计算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。 三、学情分析： 学生已经掌握了一定的计算方法和解决实际问题的能力，对于进位的计算方法也有一定的了解。因此，在教学过程中，可以通过实例和练习来加深学生对进位计算方法的理解和掌握。 四、重难点： 重点：掌握两位数乘一位数（进位）的乘法计算方法。 难点：理解进位的计算方法。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，我们之前学习了两位数乘一位数（不进位）的乘法，今天我们将进一步学习两位数乘一位数（进位）的乘法。大家准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：很好！那我们就开始吧。 （二）、新授 1. 复习旧知 师：首先，我们来回顾一下两位数乘一位数（不进位）的计算方法。谁来举个例子？ 生：比如24×3，我们可以先算20×3=60，再算4×3=12，最后把两个结果加起来就是60+12=72。 师：非常好！这就是两位数乘一位数（不进位）的计算方法。那现在，如果我们遇到了两位数乘一位数（进位）的情况，我们应该怎么计算呢？ 2. 探索新知 师：现在我们来看一个具体的例子，比如24×3。这里的24可以看作是20和4的和，所以我们可以先算20×3=60，再算4×3=12，最后把两个结果相加就是60+12=72。但是这里有个问题，个位的2要进到十位上，所以十位的6要加上进位的2等于8。这样，最终的结果就是78。 生：我明白了！进位就是在计算过程中，如果个位数相乘的结果大于等于10，就需要将这个结果的个位数加到十位数上。 师：非常好！这就是两位数乘一位数（进位）的计算方法。大家在计算时一定要注意进位的问题。 3. 练习巩固 师：现在我们来做一些练习题，巩固一下两位数乘一位数（进位）的计算方法。请同学们自己计算以下算式的结果：23×4 32×5 43×6。 生：（学生开始计算） 师：好的，请同学们把计算结果写在练习本上。然后我们一起来核对一下答案。 （学生核对答案） 师：看来大家已经掌握了这个计算方法，非常好！ （三）、应用拓展 1. 解决实际问题 师：在我们日常生活中，经常会遇到需要用到两位数乘一位数（进位）的计算。比如：妈妈去超市买水果，每斤苹果5元，她买了3斤，需要支付多少钱呢？这就是一个两位数乘一位数（进位）的实际问题。我们可以用今天学到的知识来解决这个问题。 生：我们可以把5看作是一位数，3看作是两位数，然后相乘得到结果。但是要注意进位的问题。 师：非常好！那么我们来计算一下这个问题的答案吧！ （学生开始计算） 师：计算结果是多少？ 生：答案是15元。 师：很好！那么我们就知道了妈妈需要支付15元来买这些苹果。大家在解决实际问题时一定要注意进位的问题。 （四）、习题设计： 1. 口算下面各题： 24×3 32×4 41×5 52×6 63×7 74×8 85×9 96×5 2. 做一做： （1）34×2 （2）42×3 （3）13×4 （4）24×5 （5）35×6 （6）46×7 （7）57×8 （8）68×9 3. 解决实际问题： 小华和小明一起去买文具，小华买了3支铅笔，每支2元；小明买了5支钢笔，每支4元。他们一共花了多少钱？ 六、课堂小结： 通过本节课的学习，同学们掌握了两位数乘一位数（进位）的乘法计算方法，并能够正确进行计算。同时，我们也学会了如何解决实际问题，提高了我们的计算能力和解决实际问题的能力。希望同学们在今后的学习中能够继续努力，不断提高自己的数学水平。 七、教学反思： 在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考和实践来掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。同时，我也鼓励学生积极发言和讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。在练习过程中，我设计了多种形式的题目，从口算到笔算再到解决实际问题，逐步加深难度，帮助学生巩固所学知识。通过本节课的教学，我深刻体会到了互动式教学的优越性，以及通过问题引导学生的重要性。今后我将继续努力提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的指导。 八、板书设计： 1. 两位数乘一位数的计算方法（不进位）：竖式或口算；例如：12×3=36；口诀：二三得六。 2. 两位数乘一位数的计算方法（进位）： 竖式或口算；例如：24×3=72；口诀：三四十二；个位上的2要进到十位上；再例如：42×3=126