百数表（教案）一年级下册数学人教版

百数表教案 教学内容： 人教版一年级下册第41页例4。 学情分析： 《百数表》的内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、些百以内数的基础上，这是教材第一次把100以内的数全部展示在学生面前，这位后续学习更大的数奠定了坚实的基础。通过探索和运用百数表中的蕴含的规律，逐步培养学生的数感和推理意识，让学生在学习中深化对百以内数与数之间的关系，在探究中学会选择合适的解决问题的策略。 教学目标： 1. 通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 2. 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的推理思维和能力。 3. 使学生在活动中感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提 高学习数学的兴趣。 教学重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律 教学难点：初步构建数之间的关系，建立数感。 教学准备：空的百数表、1-100的数字卡片、课件 教学设计： 一、视频导入 师：同学们，在上课之前我们先来看一段视频（播放中华人民共和国成立70周年的阅兵仪式视频），视频播放完了，你有什么感觉？ 生：解放军的队伍特别整齐！ 师：中国人民解放军英姿飒爽的身姿，整齐划一的动作，体现了我们伟大的祖国也越来越强大。 师：在风景优美的花果山上，美猴王孙悟空带领着一群小猴子快乐的生活着。它们最喜欢的事就是排兵布阵。亲爱的同学们，你们愿意帮助小猴子解决这个难题吗？ 生：愿意。 师：你们可真热心！ 师：快看它们来了，你们觉得这里有多少个小猴子呢？ 师：一只小猴子就表示1个一，我们这样数：1个一，2个一，3个一……10个一，10个一就是1个十，1个十，2个十，3个十……10个十就是一百。 （动画演示过程） 【设计意图】带领学生重温1个1个数，10个10个数的过程。 二、新授 师：这里足足来了100只猴子，为了区分它们的位置，把它们放到方格中，并分别给他们记录上数字。大家看，一些猴子队长已经站好了位置。（大屏幕显示一行一列） （1） 解构百数表，探索数的排列规律 1.合作探究、发现规律 师：同学们，观察这些数，你有什么发现？ 小组之内相互讨论一下，一会请同学进行汇报。 生：横着看，一个比一个大1。 生：竖着看，一个比一个大10。 师：是啊，这么多的同学都已经有了发现，这些数不是随便站的，它们既有规律，又有顺序，你们觉得其他的横行和竖列也存在这样的规律吗？ 师：同学们，你们手里的数就代表小猴子身上的号码，小猴子们今天需要你们帮助他们站队，准备好了吗？ 师：请41号这一行的小猴子们赶快找到自己的位置（同学到黑板上贴数字41、42、43、44、45、46、47、48、49、50） （验证横着看的规律，一个比一个大1） 师：接下来请大家帮助6号这一列的小猴子站好位置。（学生到讲台上贴出16、26、36、46、56、66、76、86、96） （验证竖着看的规律，一个比一个大10） 师：在这一列中有个与众不同的数，你们发现了吗？ 生1：我认为6是与众不同的，因为这一列就只有6这一个一位数，其他都是两位数。 师：你能从位数上看出它的与众不同，真会观察！ （教师带领同学们看图再横着观察：只有第一行的9个数是一位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10，最大的两位数是99） 生2：我认为66是个与众不同的数，因为它有两个6。 师：那这两个6表示的意思一样吗？ 生：不一样，左边的6在十位上，表示6个十，右边的6在个位上，表示6个一。 师：解释的真清楚！像66这样个位和十位上的数都相同的数还有吗？请你把它贴到黑板上来！（学生到前面贴22、33、55、77、99） 师：大家放好之后，老师有个问题，谁能告诉我33放在这里对不对？你是怎么想的？ 生：44上面的数应该是34,34前面的数应该是33。 师：你是根据竖着和横着的规律找到这个位置就是33。谁还有不一样的想法？ 生：我斜着看，是按照22、33、44、55这个规律写下来的，所以33就在这里。 师：大家都非常厉害，能够从不同的观察角度推理证明出33就在这个位置。 2.新课小结 师：不管是横着看，竖着看，斜着看，表格中的数都是按照一定规律排列的，这样我们看起来就比较整齐。 3.完善百数表、揭示课题 师：同学们，在这个表格中还有其他的小猴子没有到自己的位置上来，相信大家通过刚才的学习已经能够顺利的找到小猴子的位置了，请上黑板上贴一下。 （黑板上的百数表在全班同学的参与下，全部完成） 师：大家看，在这个表格中有多少个数啊？这100个数整齐地排列在这样的表格中我们就把这个表称为百数表。（板书课题：百数表） 师：同学们，我们依据发现的规律能准确地找到每个数的位置。如果把这些数都藏起来，你们还能做到心中有数吗？