第5课 掌握报告、请示、批复的结构与写法

( 掌握报告、请示、批复的结构与写法 第 课 ) ( 5 ) ( 第 课 掌握报告、请示、批复的结构与写法 ) ( 7 ) ( 5 ) 课题 掌握报告、请示、批复的结构与写法 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 理解报告、请示和批复的概念，并了解它们的种类 熟悉报告、请示和批复的结构与写法 掌握报告、请示和批复的写作注意事项 能够说出报告和请示这两种应用文的区别与联系 素质目标： 树立法治意识和国家安全意识，培养理性思维 培养社会责任感，增强文化自信 提升对社会信息的洞察力和判断力，增强思辨能力 培养规范标准、严谨求实的工作态度 教学重难点 教学重点：报告与请示的概念、种类、结构、写法，撰写报告、请示的注意事项 教学难点：报告的结构、写法、请示的结构、写法 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→例文感知（11 min）→传授新知（8 min）→课堂互动（8 min）→传授新知（8 min）→课堂互动（8 min） 第2节课：传授新知（8 min）→课堂互动（10 min）→传授新知（9 min）→课堂互动（10 min）→课堂小结（5 min）→课后作业（3 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 例文感知 （11 min） 任务三 一事一文，有请必复——掌握报告、请示、批复的结构与写法 【任务清单】每完成一项学习任务，就在对应的方框中打一个“√”。（详见教材） 【教师】讲述例文“关于对《关于按月领取养老金（退休费）未参加基本医疗保险人员有关问题的请示》的批复”，并提问：“什么情况下使用‘请示’文书？上述批复传达了哪些信息？”随机邀请学生回答 北京市东城区人力资源和社会保障局就按月领取养老金（退休费）未参加基本医疗保险人员有关问题，向北京市人力资源和社会保障局发出了请示。随后，北京市人力资源和社会保障局就该请示作出了批复。（详见教材） 【学生】阅读、思考、回答问题 【教师】总结学生的回答，引出本节课课题：掌握报告、请示、批复的结构与写法 通过例文感知，让学生对新知识有初步的理解，提高自主分析问题解决问题的能力 传授新知 （8 min） 【教师】问题导入，并随机抽取学生回答问题 （1）什么是报告？报告有哪些种类？ （2）什么情况下使用报告？ （3）报告的结构和写法是什么样的？ 【学生】思考、讨论、回答问题 【教师】总结学生的回答，指出不足，开始新课题 一、报告 （一）报告的概念 报告是下级机关向上级机关汇报工作情况的陈述性公文。《条例》规定：报告“适用于向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关的询问”。（详见教材） （二）报告的种类 1．工作报告 工作报告是指向上级部门或领导汇报本机关工作情况的报告，主要用于汇报成绩经验、问题教训、方法计划等。（详见教材） 2．情况报告 情况报告是指向上级机关或领导反映本机关、本地区突发情况的报告，主要用于反映特殊情况、较大事故、突发事件等，以便上级机关及时了解情况并做出决策。（详见教材） 3．答复报告 答复报告是指用于答复上级机关询问或交代的事项的报告。（详见教材） 4．报送报告 报送报告是指用于向上级报送文件、物件的报告。（详见教材） （三）报告的结构与写法 报告由标题、发文字号、主送机关、正文和落款构成。（详见教材） 报告的结构模板 1．标题 标题的结构形式可以分为以下三种。 发文机关+事由+文种（详见教材） 事由+文种（详见教材） 文章式标题（详见教材） 2．发文字号 发文字号由发文机关代字、年份和发文顺序号组成。（详见教材） 3．主送机关 报告的主送机关具有单一性，一般为发文机关的直属上级机关（或上级业务指导机关），通常可写其规范化简称。（详见教材） 4．正文 正文由导语、主体和结尾三个部分构成。（详见教材） （1）导语。导语通常应写明报告的写作目的、依据或原因，概述工作或事件的总体情况，接着可用"现将有关事项报告如下"等句子过渡到下一段。（详见教材） （2）主体。不同类型的报告，其主体部分应采取不同的写法。（详见教材） 工作报告（详见教材） 情况报告（详见教材） 答复报告（详见教材） （3）结尾。结尾可以使用"专此报告""特此报告"等惯用语结束，也可以采用简要概括全文等方式收束全文。（详见教材） 5．落款 落款处应注明发文机关名称，写明成文日期，最后由部门领导签字并加盖发文机关公章。（详见教材） 【学生】聆听、思考、记录 【教师】病