高中英语话题阅读与词汇教学--课题开题报告

邹 城 市 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课 题 名 称 话题阅读下的词汇教学与研究 课题负责人 孙丽君 所 在 单 位 邹城市实验中学 填 表 日 期 2021.11.26 邹城市教育科学规划领导小组办公室制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市教研室课题管理机构负责组织实施。 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2021年11月26日 开题地点：邹城市实验中学孟子学堂 评议专家：秦佑君、高奉平、陈克红 参与人员：分管英语教学业务的苗德泉书记，本课题组的全体成员（孙丽君、吕秀艳、尹明华、孙文文、齐高凤、何贝贝、朱应刚、潘敏）。 在会议上，课题组主持人孙丽君介绍了本课题的研究目标、研究内容、研究思路及方法以及本项研究对促进英语实际教学的意义，并明确了课题组成员的具体任务和分工。课题组成员积极参与讨论，各抒己见，对课题研究内容和具体研究方法进行了进一步的探讨，提出了许多修改意见。评议专家对本课题给出了许多非常具有指导性的建议。苗书记对开展课题研究做了具体方法指导，鼓励课题组要开展好本课题的研究，并做出成果来促进全校英语教学的提升。 通过本次会议，课题组成员统一了认识，明确了各自的任务与分工，准备以积极饱满的热情将课题的研究纳入我们日常的教学活动之中。 二、开题报告要点：题目、内容（目标、思路框架、重点、难点、创新点）、方法、步骤、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作。不少于3000字左右（可加页）。 1. 题目：“话题阅读下的词汇教学与研究” 2. 内容： 词汇学习向来是学生学习英语的重头戏。我们学校是一所大部分生源来自农村的中学，学生英语基础普遍较差，缺乏自主学习意识和良好的学习习惯和科学的学习策略。词汇构成了他们学习的最大困难，是成绩提升的瓶颈；再加上，单元词汇多而复杂，分散在各个角落，令学生望而生畏。此外，高中生对知识的理解能力还比较欠缺，大部分人还是通过死记硬背的方式试图记住大量的词汇，这就造成了学生的心理压力，还有记忆的紊乱、不够牢靠、记忆效果不好，甚至产生厌恶英语、从此不想学习英语等心理问题。这些问题都是影响词汇教学质量的因素。而且随着词汇量的不断增加，再加上高中生面临高考的巨大压力以及英语词汇学习的琐碎性，这也对高中生的记忆要求越来越高，很多学生可能今天记住了，明天就忘了。因此，如何有效地记忆单词就是高中生面临的重中之重的问题。学生迫切需要更科学，更有效的词汇学习方法。 《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）提出英语学科的课程目标是培养和发展学生的核心素养，更加鲜明地突出了英语课程育人的总目标。英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含主题语境、语篇类型、语言技能、语言知识、文化知识和学习策略六个相互关联、相互整合的要素。具体而言，语言学习要围绕具体的主题语境，依托语篇，在分析问题和解决问题的过程中，运用学习策略，获得语言知识，发展语言技能，形成思维品质和塑造文化意识。“对主题意义的探究是课程的核心内容，也是教与学活动的主线，更是教师帮助学生发展学科核心素养的关键”。同时《课标》指出，词汇的学习要在语篇中进行，学生通过各种语言活动，使用词语理解和表达与主题相关的信息和观点。 《英语课程标准》对高中八级词汇是这样要求的：1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2. 在比较复杂的情况下, 运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3. 学会使用3300个左右的单词和400-500 个习惯用语或固定搭配。 4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中出现的词汇。 词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一, 语言教学离不开词汇教学。著名语言学家威尔金斯说:“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed。(没有语法，你只可以表达很少的东西； 没有词汇量，你不能表达任何东西。)”。 一般地说, 掌握词汇的多少是反映其英语水平的标志之一。词汇教学贯穿整个英语教学的始终, 是整个英语教学过程中一项繁重而艰巨的任务, 是应该着重攻破的一道难关。从词汇学习的影响看, 很大部分学生英语成绩差或者放弃学习英语是因为单词这个拦路虎。 话题词汇教学为高中英语教师的词汇处理提供了一个新思路，强化话题词汇是明智的选择。词汇教学应是立体、多元、多维的，教师应提供多种机会帮助学生从各个角度去理解和体验词汇，