《认识人民币》（教案）人教版一年级下册数学

人教版数学一年级下册《认识人民币》教学设计 教材分析： 人民币在人们的生活中起着重要的作用，“认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。本单元是学生第一次接触“量与计量”，教学内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系，突出以“元”为单位的人民币的教学，以小数形式呈现的物品价格的认识，不再作为正式教学内容。本单元的内容分为人民币的认识和简单的计算两部分，教科书的安排，突出以“元”为主线，让学生在重点认识元币的基础上认识元、角、分之间的十进关系，同时开展以“元”为单位的购物活动及简单的计算，让学生在熟悉的生活情境中深切体会“元”是人民币的常用基本单位。同时，要注意的是，计算的数据只限于20以内,涉及复名数的计算不需要进位、退位。 学情分析： 认识人民币的教学，是在一年级学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上进行的。生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。尤其是人民币单位“分”，在现在小学学生日常生活中已经很遥远了，学生对于分的认识很模糊。对于元角分之间的进率关系的教学不需过于强求让学生探索，可以老师直接告知，让他们对于单位与单位之间的关系认知的更清楚。尤其是现代社会，网络支付占领了货币交易的主流市场，所以在教学时还要有意识的培养学生用现金交易，感受现金交易中隐含的数学知识，让学生充分感知数学知识和生活的紧密联系。 学习目标: 1.学生能够熟练地认识和了解各种面值的人民币，掌握人民币的单位(元、角、分)及其兑换方法，加深对100以内数概念的理解。同时，让学生理解货币在日常生活中的重要作用，感受货币文化的独特魅力。 2.通过学习，培养学生观察能力、小组合作意识和动手操作能力。学生能够在具体情境中熟练地使用人民币进行支付和兑换，能够与同伴共同探讨和解决问题，积极参与课堂活动和实践操作。 3.激发学生对数学学习的兴趣，让他们感受到数学在生活中的实用性。培养学生对人民币的尊重和爱护意识，使他们在学习过程中感受到数学的美丽与魅力。 教学重点： 认识各种面值的人民币，并能进行简单的换算和加减计算。了解人民币单位之间的关系。让学生能够理解人民币在实际生活中的作用，并能解决简单的实际问题。 教学难点： 正确区分不同面值的人民币，了解人民币的单位：元、角、分。并且探究出人民币单位之间的关系。 教学准备：准备人民币学具，小额纸币，硬币。 设计理念： 数学核心素养的培养要求为学生树立大观念，传统的课堂通常是以“课时”为单位，忽视了“课时”之间的联系。大单元教学要求数学老师，要有意识的培养学生对于知识点之间的整体联系有感知。所以本节课设计，从单元视角出发，将有关人民币的相关知识进进行重组构建，打破教材例题前后顺序，将有关人民币的相关知识，在教师有意识的串联之下进行了有效整合，符合现在的大单元教学设计背景，并对人民币单元教学的整体构架起到了很好的支撑作用，对于单元教学的教学设计有了初步理解。 教学媒体与资源的选择与应用： 运用交互式白板，利用播放视频，展示PPT课件，进行书写，批注和作业练习纠错等操作，利用互动教学展示学生作业。整个课件简洁，直观，大气，符合小学生的认知水平。现代信息技术在本节课具有诸多优点体现。首先通过创设的问题，将难以发现的知识点进行最有效的展示，然后能够优化课堂结构，使得本节课的容量得以有效提升。师生互动频繁，能凸显出学生的主体地位，将学生的课堂生成，有形的展示在学生面前，让老师能及时发现问题，掌握学生的学习情况。必然也能开阔学生的视野，调动学生的积极性和主动性。 学习过程： （课前热身活动：和学生一起唱《幸福拍手歌》拉近与学生之间的距离，拍拍操来一次，这样拉近师生之间的距离。） 一、智慧导入： 1.课件出示灯片，同学们，我家的小弟弟在过年的时候，作为长辈的爷爷给他一个红色壳子的东西，因为年龄太小还不知道里面物品的妙处，那你们喜欢这个东西吗？（教师拿一个红包，演示，打开看看里面有什么？展示100。对，钱在不同国家的名称都不同。我们国家的钱叫"人民币"）这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币） 2.说一说：在我们的生活中，什么时候要用钱？（购物、坐车、储蓄、等） 3.我们现在使用的是我国发行的第5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?（出示各种面值人民币课件） 设计意图：通过红包引入，激发学生的学习兴趣，并且首先就打破教材安排，让学生感受人民币在我们日常生活中的重要性，并且首先介绍我们目前社会主要流通的第5套人民币。让学生对于人民币有