《可能性》（教案）-五年级上册数学人教版

人教版数学五年级上册《可能性》教学设计 教材分析： 《可能性》是人教版九年义务教育新课程标准教材五年级上册第六单元的内容。三年级上册，学生初步体验了有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，本课时在三年级上册的基础上进行了深化，学了这部分内容,能为以后进一步学习统计与概率学习打下基础。 学情分析： 五年级的学生，概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系，在教学时，要注意让学生他们直观形象地感知教学内容,同时他们喜欢新鲜事物，故而教学过程中创设适当的情境，吸引学生的注意力。学生生活中已亲历过许多可能性事件，也形成了一些相关的经验，只是这些经验是零散的、表象的。因此对“不确定现象”由感性升华到理性认识尤为重要，学生能通过教师有效地组织数学学习活动，积极地唤起学生已有的知识和经验，主动去将这些经验“数学化"，建构形成良好的、清晰的、稳定的认知结构。 教学目标: 1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能” “不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。 2.在活动中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。 3.在活动中经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。 4.使学生感受数学与生活的联系，培养学生数学学习的兴趣。 教学重难点： 通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。 在活动中经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。 教学过程： 一、智慧导入 1.同学们，你们在电视上或者商场里见过砸金蛋的场景吗？（幸运砸金蛋），想玩吗？三个金蛋里面有一 、二、三等奖，谁愿意来试试。（ 请3位同学，依次抽奖） 2.你想砸到几等奖？你能确定吗？来试试。 3.还剩最后一个金蛋，现在你能确定了吗？ 4.同学们，在你们砸开三个金蛋之前，你能确定你抽到的是几等奖吗？ 5.揭题：其实生活中有很多这样的不确定现象，今天就跟着付老师一起学习可能性。（板书:可能性） 【设计意图：通过游戏引入新课，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。】 二、任务导学 联欢晚会抽签表演节目 教师：同学们，为庆祝校运动会的圆满结束，很多班都举行了联欢会，瞧！这个班的同学正在举行联欢会，为了增强联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。我们今天就一起来模拟这个场景。（出示三张卡片：  唱歌 跳舞 朗诵） 1.谁愿意来抽一张，你想抽到什么？ 2.你可能抽到什么？（可能抽到唱歌 可能抽到跳舞 也可能性抽到朗诵 ） 预设：抽走一张 ：唱歌 3.抽走了一张，还剩下两张卡片，谁愿意再来试一试？ 4.你想抽到什么？你可能抽到什么？你可能抽到唱歌吗？ 预设：抽走一张 ：朗诵 5.最后还剩下一张卡片，谁愿意再来试一试：你能抽到什么？ 预设：一定是跳舞，因为只剩下跳舞了。 教师总结：同学们，回顾一下刚才抽签的过程，节目的种类是固定的，但是我们不确定会抽到哪个节目，随着节目签一张张被翻开，那么猜测的范围在一步步缩小，到只剩下最后一张时，我们就完全确定抽到的节目了，我们学会了用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述抽签的情况，生活中还有很多这样的现象，接下来让我们动动手，开始摸棋游戏 【设计意图：把教材上的情境模拟进行，调动学生的积极性。通过游戏，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，初步帮助学生建立“可能”、“一定”“不可能”这三个概念。】 三、活动促学+互动研学 摸棋实验 1.游戏规则 （1）摸棋前不能看，摸完棋后放回去，摇一摇，再继续。 （2）先猜猜自己可能摸到什么颜色的棋子，再摸棋，每人摸2次。 （3）小组六人合作，一人拿盒子，一人记录，其余四个人轮流摸棋 2.介绍摸棋游戏： 每个盒子中各有8颗棋，颜色为红、黄、蓝、绿4种颜色中的一种或几种。思考并汇报交流： 猜一猜：可能摸到什么颜色的棋？ 摸一摸：按游戏规则进行摸棋，并填写记录单。 想一想：为什么会出现这种情况？ 【设计意图：摸棋活动的设计，让学生在轻松、愉悦的氛围中积累数学活动经验，学习数学知识。学会尝试自己的语言形象的描述事件发生的现象，从而培养学生的口头表达能力，调动学生学习的欲望,使学生主动学，乐于学。引导学生亲历活动的全过程，充分利用实验数据，感受体验可能性中的确定性和不确定性。】 四、互动研学 预设汇报： 老师：同学们在做摸棋游戏的时候啊，老师也参与其中，发现有一个小组的记录结果非常的特别，摸到全部是红棋，这是哪个小组的记录结果？到底是什么情况呢？有请艺可小组来汇报 预设1： （1）猜测可能摸到红、黄、蓝、绿这四种颜色的棋子； （2）但结