第10课 辽夏金元的统治 导学案—2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

高中历史统编版（2019）中外历史纲要（上）导学案 第十课 辽夏金元的统治 课程标准和学习目标 #课程标准# 1、通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 #学习目标# 1、了解辽夏金元诸政权的建立及辽朝南北面官制度、金朝猛安谋克制度、北京城的营建历史，认识少数民族在中华文明发展历程中的作用。 2、理解元朝的统一及行省制度等巩固统一的措施，并分析其在中国历史上的地位和影响。 3、了解文天祥的事迹，学习他的爱国情感。 4、了解元朝民族融合的情况，认识“中华民族”的来历。 #重难点# 重点：从蒙古的崛起到元朝的统一、元朝的民族关系。 难点：少数民族封建化 主干知识梳理 #一、辽与西夏#1、辽 ①起源：契丹族，兴起于辽河上游，过着游牧、渔猎生活。 ②建立政权：916--1125  耶律阿保机  定都上京，后改国号为辽。 ③制度建设 南北面官制度：南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。 四时捺钵制度：皇帝与宫廷保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙。 2、西夏 ①兴起：羌人的分支党项族唐末在陕西、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初保持半独立状态。 ②建立政权：1038年，元昊建立大夏政权，定都兴庆府。 ③统治：其制度基本模仿北宋。中央机构除汉式官制以外，还有一套本民族称谓的官制。 ④夏金关系：北宋灭亡后，西夏向金称臣，保持事实上的独立。 #二、金朝入主中原#1、兴起 ①起源：女真族活动于黑龙江、松花江流域，以农业、狩猎、畜牧为生。 ②建立政权 1114，完颜阿骨打举兵反辽，1115年称帝，建立金，定都会宁府，也称上京。 ③灭辽宋：1125年金灭辽               1127年金灭北宋 ④迁都：1153年，金迁都燕京，将燕京改为中都。 2、统治 ①制度：基本制度沿袭唐宋，又保持了女真族的管理系统，叫做“猛安谋克制度” ②大定之治：12世纪后期，金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣。金世宗被成为“小尧舜”。 #三、从蒙古崛起到元朝统一# 1、蒙古的崛起 ①建立政权： 1206年，铁木真统一了蒙古各部，被推举为成吉思汗，建立蒙古国。 ②领土扩张 此后半个世纪，蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃各部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区。 2、元朝的统一 ①元朝建立：1260年忽必烈继位，兴建大都。1271年改国号为元。蒙古在其他统治区域形成四大汗国，名义上尊元朝为宗主国。 ②元朝的统一 1279年灭南宋，完成统一。 3、元朝巩固统一的措施 ①修驿道，设驿站，为公差人员提供交通和生活服务，运输官府物资；设急递铺，负责传送公文。 ②行省制度 中央的宰相机构中书省委派官员处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。全国共设10个行省。辖区广阔，军政权力集中，行政效率较高。 原则：犬牙交错 元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导，目的是从根本上消除行省赖以自重的自然地理之险、区域经济之利、一方民众之心，这在中国古代地方行政区划史上具有转折意义。腹里乃中书省的直辖区，地近京畿，位置重要。为了打破太行山之险，让腹里地跨太行山东西两侧，合并山东、山西，河北、蒙古等地。为了打破南岭之险，采取南北纵切的方法，让湖广行省越过南岭而有广西之地，又使江西行省跨过南岭而有广东之地。 ③边疆管理： #四、元朝的民族关系# 1、民族融合的历程 ①蒙古统一草原后逐渐将其他部落融入其中。 ②元朝时，很多蒙古人迁入中原，与汉族杂居相处。 ③回族：中亚、西亚的大批波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙、畏兀儿等民族长期相处，不断通婚，逐渐被吸收、融合而成我国回族的前身---回回。 2、民族政策----四等人制 目的：削弱被征服者反抗的力量，保障蒙古贵族的统治利益。 评价：有利于扩大统治基础，同时巩固蒙古贵族的统治，从而加强中央集权；民族间的交往和交融也得到进一步发展。       民族矛盾更加尖锐，加速的元朝的灭亡。 实质：民族压迫 3、元朝灭亡 思考点、问题探究、学习拓展 #学思之窗# 第一段材料反映的辽朝职官设置特点是什么？你能否从第二段材料的描述中体会到这一特点？ 答案提示： 第一段材料概括了南北面官制度，总结其特点为“因俗而治”。第二段材料则从官员服饰的角度反映了“因俗而治”的特征。 #二、思考点#1、观察《元朝形势图（1330）年》，你认为元朝行省制度对后世有什么影响？ 答案提示： 元朝行省制度对后世的影响，在今天也能明显看出来，首先，元朝行省的名称有一些在今天还在使用，或对今天的省名有影响。 其次，今天一些省的辖区直接源于元朝行省，还有一些省的辖区是以元朝行省为基础分割而成的。 #三、问题探究#