第19课《怀疑与学问》课件（共28张PPT） 2023—2024学年统编版语文九年级上册

第19课 怀疑与学问 顾颉刚 1.理清文章思路，理解中心论点和分论点之间的关系 2.分析论证方法及其作用，品析论证语言特点 3.理解“怀疑”对做学问的重要性，理解文章主旨 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚。 江苏苏州人。 我国现当代史学家、民俗学家。 著有《三皇考》《汉代学术史略》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。 自主学习 3 02 夯基础 （1）读准字音，认清字形 程颐( )　 譬如( )　 　 步骤( ) 懒duò( ) shú师( ) 大rú( ) 停zhì( ) 虚wàng( ) 腐草为萤（ ） yí pì zhòu 惰 塾 儒 滞 妄 fǔ yíng 自主学习 02 夯基础 （2）词语解释 因循守旧，不知改进。（ ） 没有事实根据的。（ ） 辨别虚假的并除去不合实际的。（ ） 形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（ ） 泛指不要迷信、拘泥于书本。（ ） 墨守 辨伪去妄 不攻自破 虚妄 尽信书则不如无书 自主学习 03 识文本 自主学习 1.阅读课文，找出本文的中心论点。 2.文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？ 自主学习 6 1.阅读课文，找出本文的中心论点。 04 识文本 中心论点：治学必须有怀疑精神。(“学则须疑”） 自主学习 2.文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？ 04 识文本 引用古代学者的名言。既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，增强了论点的说服力。 自主学习 1.本文有几个分论点，分论点之间是什么关系？ （1）怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 （2）怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 分论点之间是递进关系。 两个分论点： 重点探究 2.分论点与总论点之间有何联系？ 中心论点： 做学问必须有怀疑精神（引用名言“学则须疑”） 分论点： 1.怀疑是消极方面辩伪去妄的必要步骤。 2.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 证明 重点探究 3.文章第3段在文章中起到哪些作用？ （1）引出下文，使文章上下紧紧相连。 （2）形成层递，使文章论说深入一步，进了一层。 （3）铺石垫基，使文章的说服力增强。 重点探究 4.第4段和第5段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何不同？ 第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。 第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。” 重点探究 5.怀疑有哪几个步骤？这几个步骤能否调换？ 不能调换，因为三者具有认识事物的先后关系。 步骤：“怀疑” “思索” “辨别” 重点探究 6.作者在论述第二个分论点时，是按怎样的思路进行的？ 第1句提出论点； 第2、3句从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学； 第4、5句从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会发展起来； 第6—12句举例论证论点。 重点探究 7.找出文中所用的论证方式，并说说其作用。 （1）举例论证 ①第4段：对于传说必须有怀疑精神；列举了古代“三皇、五帝”和“腐草为萤”的例子，并连续多次追问，清楚地告诉人们做学问时怀疑的必要性以及怎样以怀疑精神做学问。 ②第6段：怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件；举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，具有说服力。 重点探究 （2）道理论证 ①第5段用关于“怀疑”“思索”“辨别”的阐述和孟子的名言； 论证了“怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。 ②第6段的说理是：“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。” 论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。 重点探究 ①第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因。 ②第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三