第24课 人民解放战争 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第24课 人民解放战争 教材 分析 本课是《中外历史纲要上》第八单元第24课，是继上一课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》后国共两党之间进行的一场生死存亡的较量。本课是新民主主义革命的重要组成部分。本课包含重庆谈判、解放战争的过程以及国民政权的统治危机。课标要求通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。基于此，本课以国共两党民心得失为主线，引导学生认识共产党带领人民取得新民主主义革命胜利的原因 学情 分析 本课是针对高一年级学生的授课，他们思维活跃，有强烈的好奇心，对于运用史料印证历史事实和对于解释历史现象有了一定的经验，能够初步把握高中历史学习的特点与方法。初中阶段，学生已经学习过相关内容，大致了解人民解放战争相关知识。但学生的思维上缺乏整体性和思辨性，还未完全具备科学的历史思维和分析能力，因此，需要教师提供相关史料，引导学生运用历史方法探究人民解放战争的相关史实。 核心 素养 【唯物史观】从唯物史观出发理解抗日战争胜利后影响国共关系的因素及两党矛盾斗争的实质。分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】通过梳理解放战争从战略防御到战略反攻再到战略决战和新民主主义革命胜利的史实，形成解放战争的基本发展线索。 【史料实证】探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】理解国民政府腐败、失去民心是中国共产党取得解放战争胜利的客观原因之一，以唯物史观为指导对国民政府的统治危机作出历史解释。 【家国情怀】认识解放区的土地改革，分析中国共产党领导中国人民取得新民主主义革命胜利的原因和意义，培养以人民利益为重、造福人民的家国情怀。 重 点 难 点 重 点 重庆谈判、解放战争主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义 难 点 国民党大陆政权覆灭的原因；中国共产党取得革命胜利的原因 问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 课前 准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》 “导引-探究-提升”教学模式 教学流程 学法指导 导入 新课 利用视频回顾抗日战争日本投降重大史实，对学生的感官形成强烈刺激，抓住学生的注意力，激发学生学习和探究欲望，快速进入新课学习。 问题 导引 1、抗战胜利后中国各种政治力量的建国态度？ 2、为何蒋介石连续三次电邀毛泽东到重庆谈判？毛泽东如何应对？ 3、重庆谈判有何意义？ 4、根据教材梳理政治协商会议的召开、内容和结果？ 5、国共两党全面内战爆发的必然性？ 6、如何体现国民党“假和平，真内战”？ 7、内战爆发的标志是什么？在敌人占明显优势的情况下，人民解放军是怎样粉碎敌人的全面进攻和重点进攻的？ 8、国民党政权的统治危机有哪些表现？ 9、阅读上述材料，结合土地改革的相关史实，认识中国共产党为何得到广大农民的支持和拥护？ 10、战略反攻的标志是什么？为什么选择这个方向？有什么意义？ 11、简单叙述三大战役概况，指出三大战役有何战略意义？ 13、北平谈判是在什么背景下进行的？国民党的目的是什么？结果如何？ 14、蒋介石的拒绝在《国内和平协定》签字，中国共产党如何做？ 15、分析国民党政权在中国大陆统治覆灭的原因都有哪些？ 16、新民主主义革命的胜利有何意义？ 结合教材 自学完成 合作 探究 【时空坐标】 【概念解读】 革命根据地、敌后抗日根据地、解放区 革命根据地：特指1927年至1937年中国共产党控制下的地区。由于大部分革命根据地都建立了苏维埃政权，所以又被称作“苏区”（苏维埃区域的简称）。 敌后抗日根据地：主要指1937年到1945年即全面抗日战争时期中国共产党领导和控制下的地区。“敌后”主要指这些根据地绝大部分位于敌人（日军）的后方；“抗日”则指明了这一时期根据地存在的目的和主要的作战任务。 解放区：是指人民解放战争时期中国共产党控制下的区域，以区别于国民党统治的区域（“国统区”）。 1、 争取和平民主的斗争 【探究思考】1、抗战胜利后中国各种政治力量的建国态度？ 1.重庆谈判（1945年） (1)背景： 矛盾变化：由中日矛盾转变为中国人民同美国支持的国民党反动派统治之间的矛盾； 人民：抗日战争胜利后，和平建国是中国人民的强烈愿望； 中共：主张和平、民主、团结,成立联合政府，力争建立一个新民主主义国家 国民党：打着“和平建国”旗号，坚持独裁和内战。 (2) 过程： 【探究思考】2、为何蒋介石连续三次电邀毛泽东到重庆谈判？毛泽东如何应对？ 1945年8月底，中共中央接受蒋介石的邀请，毛泽东、周恩来、王若飞等抵达重庆，进行