第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

初中语文《红星照耀中国》整本书阅读教学设计 教学目标 1.小组合作解决阅读过程中产生的疑问。 2.初步学会阅读纪实性作品《红星照耀中国》,总结阅读方法。 3.了解作者表达的人性关怀,挖掘革命历史的现实意义,传承红色经典的永恒价值。 教学重难点 教学重点 梳理书中有关大人物、小人物和群体人物的相关信息,分析其人物形象; 教学难点 能依据所梳理信息,了解中国共产党人的真实生活,感受其为民族解放而艰苦奋斗的崇高精神 教学过程 教学导入 “两架照相机、24个胶卷,还有足够的笔记本” “一个月、五版、10万册以上” 从字面上讲起来,这一本书是我写的,这是真的。可是从最实际主义的意义来讲,这些故事却是中国革命青年们所创造,所写下的。这些革命青年们使这本书所描写的故事活着。所以这一本书如果是一种正确的记录和解释,那就因为这是他们的书。” ——斯诺 教师引言:可以说,正是“1936”孕育了这本书,也差点葬送了这本书。今天,我们就一起走进《红星照耀中国》,去了解这部作品为什么获得如此高的评价,去探寻阅读纪实作品的方法。 活动一:山重水复疑无路 回顾阅读过程,整理阅读困惑 1.本书是外国文学作品的译本,此前几乎没有接触过如此长篇的外国文学著作,因此阅读起来会感到有些晦涩难通。 2.本书呈现的多为政治、军事方面的内容,读起来兴趣索然。 3.人物多,不容易区分。 4.很多内容读完就忘,记忆不深刻,感觉跟自己的生活很远,意义不大。 5.夹叙夹议,理不清思路,影响阅读的连贯性。 【设计意图】:学生通过阅读,记录阅读过程中的疑惑,回顾阅读内容,促进学生的思考。 活动二:轻舟已过万重山 锦囊1:循目寻踪,重走长征路;图说事实,厚书读薄 1.读原著目录,圈画涉及地点或指向地点转移的章节。我们就发现这本书是按什么顺序记录这次的西行见闻的。 2.再读原著目录,圈画出子目录中写红军人物的篇章,思考这部作品写了哪几方面的内容。 师生小结:快速抓住目录中的地点或与行进路线相关的字词、短语,准确地找到关键信息,通过阅读目录,抓关键词来理清线索思路的方法。 1.斯诺行程 (1)小组代表展示所绘地图,解说斯诺的采访行程:北京一西安府-延安-安塞-保安一吴起镇-预旺堡一甘肃-延安-西安府-北京。 (2)讨论归纳本小组的概括方法:以目录为纲,挑出地名;对照地图,将散点连缀成线;抓住人物和地点这两个关键信息。(抓人物,