《灯》-中职高一语文同步精讲精读课件（高教版2023·基础模块上册）

灯 课文朗读 背景介绍 1942年，抗日战争已进入相持阶段，日本侵略者连续扫荡我抗日根据地，气焰嚣张。国内的妥协势力重新抬头，悲观消沉的情绪日渐蔓延；再加上日本法西斯政府铤而走险发动了太平洋战争，更增加了一些人的迷惘、恐慌情绪。 巴金对抗战必胜的信念始终是坚定的，他自觉地投入战斗，秉笔为文，用特有的战斗方式鞭挞亡国论的鼓吹者，他用火一般的热情感染、激励国统区的民众。《灯》就是在这个背景下写成的。今天我们就来学习巴金的散文《灯》。 背景介绍 1942年，抗日战争已进入相持阶段，日本侵略者连续扫荡我抗日根据地，气焰嚣张。国内的妥协势力重新抬头，悲观消沉的情绪日渐蔓延；再加上日本法西斯政府铤而走险发动了太平洋战争，更增加了一些人的迷惘、恐慌情绪。 巴金对抗战必胜的信念始终是坚定的，他自觉地投入战斗，秉笔为文，用特有的战斗方式鞭挞亡国论的鼓吹者，他用火一般的热情感染、激励国统区的民众。《灯》就是在这个背景下写成的。今天我们就来学习巴金的散文《灯》。 象征手法 1. 什么是象征手法？ 2. 本文象征手法的运用。 象征这种艺术手法，就是“托义于物”。运用象征手法，要对所依托的“物”的形象作具体的刻画，使形象蕴含的象征意义充分地表露出来，以便于读者理解。 它一般都用来表明某种抽象的概念或思想感情，通过某一具体形象表现出一种更为深远的含义，让读者自己去意会。 先把灯光(象征物)的某些特点描写得既含蓄深沉又淋漓尽致，再让这些特点去感染读者，启发读者，让读者很自然地联想到一种可贵的精神品质或思想感情(联想物) ，产生强烈的感情共鸣。 “心灵的灯”、“熊熊的火光”、“一点微光”等，都具有含蓄而深远的象征意义。作者运用象征手法，表达了在抗日战争最艰苦的情况下，对胜利仍然充满希望的思想感情。而象征的本体“灯”，又充当了文章的线索。 第 1 课 灯 展示课外预习成果 1. 关于作者 巴金（1904 ～ 2005），原名 ________ ，字 _____________ ，现代著名作家。主要作品有：“激流三部曲”—— ______ 、 ______ 、______ ；“爱情三部曲” —— ______ 、 ______ 、______ ；“抗战三部曲” —— ______ 、 __________ 、__________ 。1981年荣获“但丁国际奖”。 李尧棠 芾（fèi）甘 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 《火》 《冯文淑》 《田惠世》 返 回 第 1 课 灯 2.课文写到了哪些灯？ ① ___________________________ ② ___________________________ ③ ___________________________ ④ ___________________________ ⑤ ___________________________ 平房里射出的几点灯光 风雪夜行人见到的豆大的光 哈里希岛上的长夜孤灯 女教士希洛点燃的火炬 陌生人家桌上的油灯 1 2 3 4 5 返 回 第 1 课 灯 (è) 3．注意以下字词的读音： (zhì) 回 (mō) 梦 (pái) (xùn) 闹 噩 窒 溯 (sù) (mèi) 寐 (huái) 徘 徊 摸 殉 喧 梦 闷 索 (xuān) 情 返 回 第 1 课 灯 研读课文 【任务一：梳理结构】 1.本文标题是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。 2.作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这 些材料最后落在哪一点上？ 3.试给课文划分层次，并概括大意。 第 1 课 灯 1.本文题目是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。 第一问：第2自然段字面虽然没有提及,但暗写了灯光。行文巧妙，是由“噩梦中惊醒”到渐而清醒的一个过渡。作者的感情变化是从视觉变化开始的。 “漆黑的一片”—“黑色逐渐减淡”—“终于分辨出来了”（实写视觉，暗写感情） 在“漆黑”的夜里竟然分辨出山、宅、菜园，靠的正是灯光。第3段的内容恰恰是这一结论的注脚。 第二问：第13段并没有实写灯光，但作者的心理活动涉及了灯光,“在这人间，灯光是不会灭的” 揭示了灯光的象征意义——光明、希望。 答 案 【