10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

视频导入：生命的意义 10.1 感受生命的意义 部编版七上道法第四单元 第十课 绽放生命之花 2 感受生命的意义 人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义......生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。 ——胡适《人生有何意义》 “我们记得，他们就活着！” 一 生命的追问 3 生命的追问 送信的邮递员说：“活着是为了亲人，我爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生。” 邻居大学生说：“我活着是为了荣誉和生命的尊严。” 陌生过路人说：“我为了不白白来人世一趟，我要到处走走、看看，跋山涉水，去领略生命中许多浅藏的景观。” 人为什么活着？ ①为了学习； ②为了养育后代； ③为了帮助他人； ④对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 ⑤但是，对于有些人而言，是为了让生命有意义。 思考：怎样的一生是值得的？ 探究一：什么样的人生是值得过一生的？ 你更喜欢哪种人生？这样的一生值得吗？为什么？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。（对自己） 生命的追问 探究一：什么样的人生是值得过一生的？ ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（对他人） 生命的追问 他在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？ 像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？ 探究一：什么样的人生是值得过一生的？ ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。 （对国家、民族和人类命运） 生命的追问 屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。她创造性地研制出新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。 国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。” ③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来（为国家） ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。(为自己) ②在看到别人的需要帮助时付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。（为他人） 1. 怎样的一生是值得的？ 生命的追问 笔记落实 ④生命的价值不在于生命的长短，而在于自己为他人、为社会所做的贡献。（补充） 乔布斯说：”不要为别人而活。” 爱因斯坦说：”只有为别人而活的生命才是值得的。“ 分组讨论，谈谈你的思考，并和同学交流分享。 生命的追问 两种观点都有道理，要辩证地看待。 (1)“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。 (2)“只有为别人而活的生命才是值得的”看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的（3）人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 二 发现我的生命 3 屈原：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这是对生命何等的渴望和尊崇。 孔子：“朝闻道，夕死可矣！”他开导人们：要活出生命的宽度，而没有必要在乎生命的长度。 孟子：“生，我所欲也，义，我所欲也，二者不可兼得，舍生取义也”…… 司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 发现我的生命 同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。 　 非典、新冠肺炎 钟南山 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究 屠呦呦 袁隆平 解决了数亿万人口的粮食问题，在农业上为人类做出了杰出贡献。 发现我的生命 ②生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 ③生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。 你想过吗，三年以后的中考过后，你会何去何从；六年之后，你又会做出怎样的选择；十年、十五年之后