20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）-统编版语文五年级上册

教案:“精彩极了”和“糟糕透了” 一、教学目标 1. 认识“誊、励”等 7 个生字,会写“糕、迪”等 15 个字,会写“精彩、糟糕”等 14 个词语。 2. 默读课文,了解父母对同一首诗不同评价的原因。 3. 能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 二、教学重难点 1. 重点:了解父母对同一首诗不同评价的原因。 2. 难点:能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法 四、教学过程 (一)导入 1. 同学们,你们的父母是怎样评价你们的呢?是表扬还是批评?今天我们要学习的这篇课文,讲的就是父母对孩子不同的评价,让我们一起去看看吧。 (二)作者介绍 本文作者是美国作家巴德 舒尔伯格,他是美国著名的畅销书作家。在他 68 年的写作生涯里,共创作了 34 部作品,其中 13 部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。 (三)生字学习 1. 学生自主学习生字,教师指导易错字的读音和写法。 2. 利用多媒体展示生字词,学生齐读、跟读。 誊(t ng):抄写。 励(l ):劝勉。 篇(pi n):量词,指文章、纸张、书页。 版(b n):上面有文字或图形的用木板或金属等制成供印刷用的东西。 祥(xi ng):吉利。 歧(q ):岔道,偏离正道的小路。 谨(j n):慎重,小心。 慎(sh n):小心,慎重。 搂(l u):两臂合抱,用手臂拢着。 (四)整体感知,理清层次 1. 学生默读课文,思考问题:课文主要讲了一件什么事? (提示:可以根据时间、地点、人物、事件等要素进行概括。) 2. 学生回答,教师总结。 (本文主要讲了作者在童年时期写了一首诗,得到了母亲的赞扬和父亲的批评,这两种截然不同的评价对他产生了深远的影响。) 3. 引导学生划分段落层次。 (1)第一部分(1-14):写“我”七八岁时写了第一首诗,母亲的评价是“精彩极了”,父亲的评价是“糟糕透了”。 (2)第二部分(15):写“我”在母亲的鼓励和父亲的警告下,坚持写作,不断提高。 (3)第三部分(16-17):写“我”成年后取得了成功,深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。 (五)深入研读,理解情感 1. 母亲和父亲对“我”的诗有什么不同的评价?他们的评价原因是什么? (母亲的评价是“精彩极了”,父亲的评价是“糟糕透了”。母亲的评价是因为她看到儿子写诗很兴奋,想鼓励他;父亲的评价是因为他认为儿子的诗写得并不好,需要更加努力。) 2. “我”对父母的评价有什么反应?你能体会到“我”当时的心情吗? (“我”对母亲的评价感到得意扬扬,对父亲的评价感到伤心失落。我们可以体会到“我”当时的矛盾和困惑。) 3. 父母的不同评价对“我”产生了怎样的影响? (母亲的鼓励让“我”有了信心和动力,父亲的批评让“我”更加清醒和努力。父母的不同评价让“我”在写作上不断进步,最终成为一名成功的作家。) (六)联系生活,拓展延伸 1. 你在生活中有没有遇到过类似的情况?你的父母是怎样评价你的? (学生自由发言,分享自己的经历和感受。) 2. 你认为巴迪的父母表达爱的方式好吗?为什么? (引导学生理解巴迪父母表达爱的方式虽然不同,但都是为了孩子的成长。母亲的鼓励和父亲的批评都是基于对孩子的关心和期望。这种爱的表达方式可以让孩子在成长过程中获得更多的动力和指导。) (七)课堂小结 通过学习这篇课文,我们明白了父母对孩子的爱有不同的表达方式,无论是鼓励还是批评,都是为了孩子的成长。我们要学会理解父母的良苦用心,珍惜他们的爱。 (八)布置作业 1. 完成课后练习。 2. 与父母分享这篇课文的内容,并询问他们对自己的爱是如何表达的。 五、教学反思 在本次教学中,我通过引导学生自主学习、合作探究等方式,让学生深入理解了课文内容。同时,我也注重培养学生的思维能力和语言表达能力,让学生在课堂上得到了充分的锻炼。但是,在教学过程中,我也发现了一些问题,比如有些学生对课文内容理解不够深入,需要我在今后的教学中加强引导和指导。 学科网(北京)股份有限公司 $$