15* 金色的鱼钩（课件）-统编版语文六年级上册

七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 一次次的绝地逢生,一次次的转危为安,当4支红色大军在70年前的那个十月胜利会师的时候, 中国共产党所领导的这些红色战士,不仅谱就了长征这样举世罕见的伟大史诗,而且铸就了无与伦比的精神丰碑。 15 金色的鱼钩 以红军长征为背景的小说—— 3 自由读课文，读准字音，标出自然段。 思考：本文主要讲了一件什么事。 （提示：人物+事件） （3）这篇课文的写作顺序是什么？ 课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。 快速浏览课文，找出表格对应的时间，圈出来。 概括不同时间段对应的情节，为课文分层。 钓鱼补给 悲壮牺牲 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务 这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。 （1）小说写了一位怎样的老班长。 两人为一组，读读课文的1-3自然段，要读整齐。 老班长的任务是什么？ 用横线勾画出描写老班长的句子。 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 （1）画横线的词句是对老班长 的描写，从这些描写中我们看到了一位怎样的革命老战士？ （2）为什么大家都叫他“老班长”？ 吃苦耐劳，饱经风霜。 外貌描写 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。 不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢! 细心 关心战士 尽职尽责 大声地自由朗读4-5自然段。 老班长的鱼钩是哪里来的？ 第五自然段中“尽可能”和“总能”这两个词可以删去吗？为什么？ 从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。 老班长想尽了一切办法，尽职尽责地照顾我们，他万分辛苦，可是..... 可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 老班长从来没吃过一点儿鱼，那他吃的是什么呢？ 两人一组，分角色朗读6-12自然段，旁白的部分两人一起读。注意人物的语气。 思考： 老班长是怎么吃“鱼”的？（波浪线） 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 一起读一读：圈出动作。画出老班长的语言 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 从这些词语当中你感受到了什么？ 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了—— 老班长为了优先保证伤员的营养，把鱼肉留给了我们，但他自己也要保证足够的营养，这样才能继续照顾我们，于是他硬生生地咽下这一根根 坚硬的鱼骨头。 你感受到了这是一位怎样的革命老战士？ 舍己为人 13 看到这儿，我心里五味杂陈—— 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ①我想说什么？这里的省略号有什么作用? ②：此刻我心里感到十分...... 面对我的震惊与心疼，老班长只是这样安慰我， 模仿人物的语气，有感情地齐读课文第13-19自然段， 读完后，用横线画出老班长的语言，从他的话语中你感受到了什么？ “不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？” “小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” 我还坚持我的意见。老班长忽然（