6 秋天的雨 （教学设计）统编版语文三年级上册

6《秋天的雨》教学设计 教材分析 《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，课文将秋天众多景物通过秋雨巧妙地串联起来，勾勒出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构整齐，语言优美，富有诗意。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。教学中要把握文中重难点词语，学生自主体会多种方法理解，总结出理解词语的方法。教师可适当设置情景理解词语，并让学生总结方法加以联系运用。在理解课文主要内容的基础上，还要引导学生读出秋天的韵味。在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力。 教学目标 1.会读“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等6个生字，会写“清凉、留意”等9个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写一写。 教学重难点 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分；能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写一写。 教学过程 一、视频导入 （出示秋天风景的视频）秋，是杜牧笔下“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是苏轼诗中“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。 1.用一个词或者一句话说说看到的景色。 2.引入课题：秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，那秋天的雨是怎样的呢？今天让我们一起来学习第六课《秋天的雨》 3.板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，把握主要内容 1.检查生字词。 （1）课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。
 （2）在学生朗读的基础上指导:“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部件是封口的。 （2）齐读。 2.自由朗读课文，圈画出文中描写秋天雨的句子。 （1）引导：同学们，秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。 （2）全班交流。 （板书有颜料、藏气味、吹喇叭，指导书写“颜”“料”二字） （3）学生写字“颜”“料”。（并随机评价） 3.梳理总起句 （1）有人把这篇课文改写成了一首诗，我们来读一读。 师结：你们选的这三句话都是总起句。也就是说，这三段话分别是围绕这三句话来写的。下面，我们把这三句话填进去，读一读这首诗。 （3）请学生连起来说一说课文从哪三个方面写了秋天的雨？ （4）启发：你最感兴趣的是哪一部分内容？ 根据学生交流，教师相机指导，如：秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天缤纷的色彩；秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。 三、品读感悟，拓展升华 1.打开秋之门。 （1）学习第一自然段。 秋天的雨有什么魔力呢？（清凉、温柔） （2）指导朗读第一自然段：读出轻柔的语气。 2.品悟秋之美。 （1）聚焦词语，感受颜色丰富。 提出学习任务：默读第二自然段，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。 （2）学生默读，圈画描写颜色的词语。 （3）启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷） （4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，教师根据学生回答，并结合图片，引导学生从数量和色彩上理解词语“五彩缤纷”。 教师小结：结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富。你还能把“五彩缤纷”换成什么词？ （拓展积累：五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色……） 3.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。 （1）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。 （2）学生读喜欢的句子，交流喜欢的理由。 （3）教师相机引导学生体会句子的写法，并指导学生朗读。 预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黄色的银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来、活起来了。 对比朗读，体会“扇哪扇哪”动作之美： 预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。让学生动作演示“飘哇飘哇”，体会动作之美。 （随机进行生字教学：“飘”与风有关系，所以右边是“风”。） 预设3：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。这句话可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。 预设4：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
 引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思