古诗诵读《夜雨寄北》同步课件-2023-2024学年七年级语文上册（统编版）

李商隐 夜 雨 寄 北 1 学习目标 1、准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。 2、感悟诗歌中寄寓的感情，初步体会诗歌情景交融的特点。 3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 学习朗读，感知诗歌。 1、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 2、准确、流利、有感情地朗读，初步感知诗歌内容。 学习目标一： 体裁：七言绝句。 绝句：又称截句、断句、绝诗，是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，讲求格律押韵，属于近体诗。每首四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。 文体知识 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 学会诵读 读出韵脚 读出节奏 读懂诗意 夜雨寄北 李商隐 君问/归期/未有期， 巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛， 却话/巴山/夜雨时。 学会诵读 读出韵脚 读出节奏 读懂诗意 你问我回家的日期， 我还没有确定的日期， 此刻巴山的夜雨淅淅沥沥， 雨水已涨满秋池。 什么时候我们才能团聚一起秉烛长谈， 相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。 学会诵读 读懂诗意 结合课下注释，说说你对诗句的理解。 自由朗读全诗，边读边想：诗中记叙了什么事？描写了什么景？构成了一幅什么样的画面？试着在脑海中想象出这幅画面，并说说画面的特点。 1.事件：客居异乡未有归期； 2.景物：巴山夜雨涨满秋池； 3.事件：想象未来团聚情景。 理解诗意 画面：诗人客居异乡深夜不眠，独自面对绵绵夜雨，想象未来能够团聚。 凄清寂寥 特点： 8 体悟感情，品析诗句。 1、结合作者和写作背景，体悟诗中情感。 2、结合具体诗句，品析诗句的艺术美。 学习目标二： 1.结合作者经历和写作背景，再读诗歌，结合具体诗句说说你体会到了作者的什么情感？ 资料1：李商隐（813—858），唐代诗人。字义山，号玉溪生。考中进士后，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。 体会情感 资料2：本诗是李商隐滞留巴蜀时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。 李商隐大中五年（851）七月赴东川节度使幕府，而妻子王氏在这一年的夏秋之交病故，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。 10 1.结合作者经历和写作背景，再读诗歌，结合具体诗句说说你体会到了作者的什么情感？ 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 体会情感 1.叙事：回信无归期（苦涩无奈） 2.写景：夜雨满秋池（孤独凄凉） 3.想象：团聚共剪烛（用想象的欢乐 衬现实的凄苦） 11 诗歌通过描写现实的凄寒与想象的温暖，表达了诗人漂泊异乡、盼望归期的感伤与对亲人的深切思念之情。 体会情感 1.羁旅他乡的寂寥。 ①问归家的日子，表现亲人对久别重逢的期盼； ②答没有归期，表现诗人羁旅之愁、不得归之苦； ③夜雨难眠，表现诗人深重绵远的愁思和孤寂。 2.渴望团聚思归之情。 用想象的欢乐反衬现实的凄苦 12 2.有感情诵读诗歌，与同桌讨论，诗中运用什么写法来抒发情感。 1、寓情于景：巴山夜雨涨秋池 描写夜雨连绵、秋池渐渐涨满的景象，渲染了凄清寂寥的情调，衬托了作者对妻子的思念之情。 品析诗句 2、想象：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 从眼前遥想异日重逢、共话巴山夜雨时的情景，既写出了空间的殊异，又写出了时间的变迁，还从空间、时间的相关变化中写出了人生的悲欢离合，丰富地展示了彼此相思之意。 13 2.有感情诵读诗歌，与同桌讨论，诗中运用什么写法来抒发情感。 3、反衬：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 想象异日团聚，用想象的欢乐反衬现实离别思念的愁苦。 品析诗句 4、虚实结合：诗中两处“巴山夜雨”。 （1）“巴山夜雨涨秋池”是眼前实景，渲染了凄清寂寥的情调，衬托了作者对妻子的思念之情。 （2）“却话巴山夜雨时”是想象异日重逢，回忆从前（即此时）巴山夜雨独自思念的情形，突出了重逢的温馨和愉悦。 （3）两处“巴山夜雨”虚实结合，在时间和空间上形成回环往复的效果。 14 任选角度赏析自己喜欢的诗句。 提示： 可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。 注意表达要充分，格式要正确。 品析诗句 15 任选角度赏析自己喜欢的诗句。 炼字角度 1.期：“君问归期未有期”第一个“期”是询问归期，第二个“期”是归家无期。两个“期”，一问一答，使得思念亲人，欲归不得