9.1 生活需要法律 教案-2022-2023学年统编版七年级道德与法治下册

教学设计 基本信息 学段 初中 学科 道德与法治 使用教材版本 部编版 课题 《生活需要法律》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.单元学习内容分析 在前一单元的集体中学习过共同生活，共同生活中需要有集体规则来维持秩序，保障公平正义。本单元“走进法治天地”是既是对“集体生活”中规则与秩序的延续，也是初中道德与法治整套教材法律部分的起始单元。 2.本课时学习内容分析 《生活需要法律》作为法律版块的起始环节，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程， 初步感受法律与生活密不可分。 3.学习者分析 随着年龄和阅历的增长，我校七年级学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。 通过新闻媒体等渠道，他们对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但由于生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，有同学存在：“我是未成年，法律与我无关”“我既不违法，也不打官司，法律离我很远。”的想法。 通过第三单元学习,学生能正确认识和处理好我与集体的关系，但是在日常生活中,尤其是人际交往中，部分学生因为明辨是非能力弱，缺乏对法律的认知和敬畏，而产生了一些侵害他人合法权益的现象，如同学之间出现了矛盾和纠纷往往诉诸暴力。因此本节课旨在通过生活中的法律，引导学生全面了解法律的产生以及我国特色社会主义法治国家的建设过程，开启对学生的法治教育之旅。 4.学习目标确定 （1）政治认同。通过观看情景剧懂得生活需要法律，感悟人类社会由“人治”到“法治”的漫长过程，激发对法治国家的美好期待。 （2）责任意识。通过合作探究方式体会和感悟中国法治建设的意义，树立主人翁意识。 （3）法治观念。通过合作探究的方式，理解法律在社会生活中的作用，初步感知、运用法治思维分析生活问题。 5.学习重点难点 以课标要求，了解法律对个人生活、社会秩序的作用为依据，结合学生对法律知识片面的认识学情，同时联系教材知识，将生活与法律息息相关作为重点。（学生通过绘制人生时间轴以及观看情景剧突破重点问题。） 以学生思维水平和社会经验有限的认知特点结合本框教材内容，将法律的本质、法治的意义设置为教学难点。（通过绘制法律产生的流程图和视频突破难点。） 6.教学准备 PPT,A4纸，常规学习用具 7.学习过程设计 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 导入新课（设定时间3分钟） 提出问题：你认为要想玩好这个游戏，关键是需要有什么？ 学生回答： 预设1：反应要快，听明白指令。 预设2：明白规则。 预设3：首先要懂规则，还要遵守规则。 通过参与游戏环节，亲身体验，营造氛围，使学生感受到守规则的重要性，导入新课，促进学生的学习兴趣。 新课讲授一（12分钟） 不识庐山真面目——走进法律生活 创设情境：1. 展示出生、未成年、成年、年老四个人生阶段时间轴。2. 观看由本班学生自导自演的情景剧《小帅的一天》 提出问题：①学生运用所学知识分别标注每个时间段所涉及到的法律。 ②小帅的一天生活涉及到了哪些法律？ ③小帅说：“我既不违法，也不打官司，法律离我远着呢。”学了这部分内容，你会跟他说些什么呢？ ①自主绘制时间轴 ②观看视频 小组讨论选择代表发言 学生通过对人的一生时间轴的填充的方式，提高学生个人参与社会生活必备的基本法律常识的核心素养。 请学生观看身边人的视频，形式上具有直观性、趣味性，激发学生学习兴趣。进一步增强学生对生活离不开法律、法律具有规范、指导生活的作用的认识，聚焦本目主题，解决教学重点。 新课讲授二（12分钟）问渠那得清如许——追寻法治足迹 看视频，思考：①法律是如何产生的？②法律是哪个阶级意志的体现？其功能是什么？③法律产生之后，人类就走上依法治国的道路了吗？为什么？ ①学生填充流程图明析法律如何产生。 ②观看视频 小组讨论选择代表发言 对比封建社会的“人治”与现代社会的“法治”，体会“皇帝的权威凌驾于法律之上”和“法律面前人人平等”的鲜明对比，感悟人类社会由“人治”到“法治”的漫长历程，思考法治国家的内涵。 新课讲授三（12分钟）直挂云帆济沧海——探寻法治力量 提出问题：①上述新闻体现我国靠什么治理国家？有没有任何人或者组织可以违法而不用承担责任？凌驾法律之上？ ②小组讨论：你期待的法治国家是什么样的？ ③结合你所期待的法治国家愿景和我国法治建设的巨大成就说一说法治的重要性？ ①观看