《坐井观天》（教学设计）-统编版二年级语文上册

《坐井观天》教学设计 教材分析: 《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。 教学目标: 1. 认识生字,对准多音字,指导书写“沿”字,理解“井沿” “无边无际”等词语; 2. 能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话; 3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原 因,体会故事寓意。 教学重难点: 1. 有感情地朗读课文,读好角色的对话; 2. 懂得“坐井观天”的寓意,教育学生开拓视野,多读书籍, 增长见识。 教学过程: 1、 导入新课 1.小朋友们,你们读过寓言故事吗?说说你读过什么寓言故事? 你们真是爱阅读的好孩子,寓言故事里往往藏着道理,也就是寓意,今天我 gu n 们就来学习一则寓言,叫《坐井 天》。 2.看老师写“观”字,老师写的时候你观察到了什么?“观”的 右边为什么是“见”呢?是的,“观”就是“看”的意思,那“观天”就是——? 总结:字形可以帮助我们了解字义,记住生字。 3.齐读课题。 二、初读课文、整体感知 1.打开课本,自由大声地朗读课文,读准字音,读通句子,难 读的地方可以拼拼音多读两遍。 2.同学们读得很认真,一定已经认识生字朋友了吧?请小老师 带读第一组生字: 渴 喝 (课件出示) 谁能给他俩分别组词?这对兄弟长得非常相似,你有办法区分清楚吗? 咱们编个顺口溜来记一记:口渴需要水,喝水要用嘴。(相机出示课件图片,并分别红色凸显部首: 氵 口 ) 3.出示第二组生字“答、话、抬、哪”,指名带读生字。 说说你有什么办法记住这些生字?“哪”还是个形声字呢,它的 两种读音本文中都出现了谁来读读这些句子?(课件出示并朗读,红色字体出示拼音) 师:“哪”放在句末尾时读轻声:na 跟老师一起读一读。 4.出示生字:弄、错 并指名读词语:弄错 “弄错”这个词在文中出现了很多次,你能找到在哪里吗? 指名读三个带有“弄错”的句子。这则寓言里有哪些人物呢?他们都说对方弄错了,他们在争论什么问题呢? 板书:青蛙 小鸟 天有多大 师:天到底有多大?青蛙和小鸟为什么会意见不一致呢?谁来读读第一自然段? 三、阅读理解 1. 指名读第一段。根据第一段的内容,你能帮他们找到自己的 位置吗? (课件出示图)学生上台指出:青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上 2.认读词语“井沿”,指名分别读一读。谁能上来指一指井沿在哪儿?想想生活中还有什么“沿”? 出示课件,看图理解,并积累词语:桌沿、床沿、船沿 3.指导写字:沿 先观察“沿”字,你要提醒大家注意一些什 么?强调第五笔是“横折弯” 4.青蛙和小鸟相遇了,他俩会说些什么呢?(出示图)哪些自然段写了他俩的对话? 指名读第一次对话:(第2、3段) 指导读好带“?”的句子,读出问句上扬的语气。齐读小鸟的回答,从小鸟的回答中你感受到了什么?抓住“天很大”“一百多里”“口渴”等关键词,体会“天之大”。并指导朗读,读出“天很大”和小青蛙充满疑问的语气。 5.自由朗读第二次对话,边读边画一画:他们各自认为的“天有多大”。 板书:井底那么大 无边无际 什么是“无边无际”?这个“际”就是(边)的意思,除了天还可以说谁也是“无边无际”的? 小鸟飞呀飞呀,飞了一百多里,他看到的天无边无际,小朋友们,发挥想象:你会填吗?(出示句式练习:) 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,我飞过 ,飞过 ,飞过 ,大得很哪!” 青蛙相信小鸟的话吗?你从哪里看出来的?抓“大话”和反问句体会青蛙的质疑,并指导有感情地朗读。 插上想象的翅膀,咱们的眼前就出现了青蛙和小鸟的样子,男女生分角色朗读第二次对话,注意听老师的提示,想象他们的样子,读好他们的语气。 青蛙(摇摇头,摆摆手)说: 小鸟(笑着,拍拍翅膀)说: 6. 小鸟和青蛙的说法为什么不一样?默读第三次对话,想一想并交流(青蛙天天坐在井里,挡住视线,目光狭小;小鸟自由飞翔,见多识广) 青蛙和小鸟说话前都有一个什么表情?青蛙和小鸟各自在笑什么呢?体会人物心情,分角色朗读第三次对话。读出青蛙的自以为是、骄傲自大,小鸟诚恳的劝告。 7.小青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,它看到了什么?又会说些什么呢? 如果它不跳出井来,能明白这一切吗?那小朋友们,学完了这则寓言,你懂得了什么呢? 四、总结全文、升华主题 这是一则寓言故事,它也是一个成语故事,这个成语就叫做“坐井观天”。坐井观天,看到的天是狭小的,要想见多识广,就要多出去走一走,还要多阅读。最后老师送给小朋友们一句名言:(齐读)读万卷书,行万里路。 五、板书设计 12. 坐井观天 天有多大 青蛙 井口大 小鸟 无边无际 见多识广 学