14《圆明园的毁灭》（教学设计）-统编版五年级语文上册

《圆明园的毁灭》教学设计 【教材分析】: 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的意图是,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【教学目标】: 1.知识与能力:理解课文内容,有感情地朗读课文,体会“对比”写法的作用,背诵重点段落,积累语言。 2.过程与方法:以悟促诵,以悟促读,借助多媒体课件,出示历史资料,让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 3.情感、态度、价值观:激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。 【教学重难点】: 1.背诵课文第三自然段。 2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 3.激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。 【课前准备】: 收集有关圆明园的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】: 一、复习导入,激发情感。 1.在之前的学习中,我们一起体会了三位诗人的爱国情怀,有陆游临终前对“王师北定中原日”的期待,有林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的反问,还有龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤;我们还在气势磅礴的《少年中国说》(节选)中感受了梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼。今天,我们一起走进我国一座举世闻名的皇家园林,感受它曾经的辉煌,了解它毁灭的过程和原因,铭记它的毁灭是中华民族屈辱历史的见证。 2.齐读课题。 二、初读课文,学习字词。 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,不懂的地方多读几遍。 2.课前同学们都预习了课文,现在老师检查一下大家对词语的掌握情况。 不可估量 举世闻名 诗情画意 众星拱月 玲珑剔透 金碧辉煌 漫游 殿堂 建筑 宏伟 毁灭 销毁 瑰宝 灰烬 三、整体感知,了解文章内容。 1.默读课文,思考课文主要写了哪些内容? 预设:写了圆明园分布的特点,园中宏伟的建筑,园中的珍奇异宝,以及圆明园的毁灭。 2.认识价值 (出示句子)圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! 再读“不可估量”加强语气,并想一想从“不可估量的损失”中可以体会出什么? 不可以去计算的损失,可见损失非常大。作者在开篇这一句话中就连用了两个“不可估量”,让我们感受到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上的巨大损失。 也可以这样说:有“不可估量的损失”就说明圆明园有不可估量的价值。 3.探究价值。 昔日的圆明园究竟有些什么,让我们说它有“不可估量的价值”结合课文第2、3、4自然段说一说。 要求:默读第2—4自然段,思考能从哪里感受到圆明园的辉煌。 (1)指导学生学习第2自然段,了解圆明园众星拱月的布局。 ①出示圆明园的示意图,引导学生理解“众星拱月”的意思。 可用不同的颜色标示出三园及周围的小园,让学生介绍三园的大概方位及小园的分布情况,分辨哪里是“月”,哪些是“星”,理解“众星拱月”的意思,了解圆明园布局的特点。 ②引导学生结合圆明园的占地面积等数据资料,感受圆明园布局的宏伟。 ③指导学生朗读本段。 (2)指导学生学习第3自然段,了解圆明园风格各异的建筑。 ①提问:本段写了圆明园的哪些建筑和景物,各有什么特点,用不同的记号将其标出来,小组交流。 列举如下: 建筑和景物 特点 殿堂 金碧辉煌 亭台楼阁 玲珑剔透 买卖街 象征着热闹街市 山乡村野 象征着田园风光 海宁的安澜园 仿照各地名胜建造 苏州的狮子林 杭州西湖的平湖秋月 蓬莱瑶台 根据古代诗人的诗情画意建造 武陵春色 a. 圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁; 有象征着热闹街市的“买卖街’,也有象征着田园风光的山乡村野。” b.“园中许多景物都是仿照各地名胜建造..... 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。” c.不仅有民族建筑,还有西洋景观。” (3)指导学生学习第4自然段,了解圆明园中有哪些珍贵异常的文物。 “上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。” ①从先秦至清代大约是多长时间? (大约4000多年) ②可见,这些文物经历时间之长, 朝代之多,价值之高。那么,圆明园内所拥有的文物可以怎么形容? (数以千计、 应有尽 有、不计其数.... ③再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝。(出示礼器、书画图片)师简略介绍。 圆明园的文物还可以怎样形容? (价值连城、珍贵.....)