4.14 海峡两岸的交往 教学设计 2022--2023学年统编版八年级历史下学期

教学目标 1．知道“和平统一、一国两制”的对台基本方针，了解党和政府与时俱进的对台政策，了解海峡两岸关系不同时期的变化；知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义；认识党和政府为推进祖国统一大业所采取的措施和努力；了解海峡两岸交往日益密切的情况。 2．通过研读材料，制作大事年表梳理海峡两岸关系发展的过程，培养史料实证意识和时空观念，增强归纳分析材料的能力。 3．认识祖国统一是大势所趋、民心所向。通过介绍党和政府为推进祖国统一大业所做的努力，使学生认识到中国共产党是真正代表中国人民根本利益的政党，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 教科书分析 习近平指出：“两岸关系发展历程证明：台湾是中国一部分、两岸同属一个中国的历史和法理事实，是任何人任何势力都无法改变的！”（《为实现民族伟大复兴、推进祖国和平统一而共同奋斗》，《习近平谈治国理政》第三卷）本课与第13课《香港和澳门回归祖国》都是祖国统一主题的重要内容。“一国两制”的构想为实现祖国统一大业指明了方向，香港、澳门回归祖国是“一国两制”构想的成功实践，为海峡两岸的和平统一作出了积极示范。 本课包括推进祖国统一大业和日益密切的交往两个方面的内容。祖国统一大业是本课的重点，不同时期对台湾的政策是本课的难点。推进祖国统一大业和日益密切的交往两方面的内容因果相连，相互促进。在包括海峡两岸同胞在内的所有中华儿女的共同努力下，祖国统一大业必将实现。 课时安排 建议用1课时完成本课教学。 一、导入新课 第四单元 185 教师讲述：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰；儿童相见不相识，争传客从台湾来。”这首诗大家一定感到既熟悉又陌生。这是1988年1月，第一个台湾返乡探亲团抵达北京，探亲团成员仿唐代诗人贺知章的《回乡偶书》所改写的诗句。为什么这些台湾同胞“少小离家老大回”？台湾和祖国大陆曾经经历了哪些风风雨雨？今天我们共同学习“海峡两岸的交往”，感受海峡两岸同胞血脉相连的情谊。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 通过学生既熟悉又陌生的诗歌切入，创设历史情境，激发学生的兴趣和求知欲，明确本课学习主题。 二、新课教学 1．本是同根生-海峡两岸血脉相连。 教师提问：同学们对台湾有哪些了解？ 在学生回答的基础上，教师总结：台湾是我国面积最大的岛屿，是一个美丽的宝岛，风景名胜不胜枚举。台湾也是一个富饶的宝岛，有丰富的资源。 台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。出示材料： 材料一 地质学研究表明，在远古时代，台湾与祖国大陆曾连为一体，后由于地壳运动，使相连结的部分陆地沉为海洋，台湾遂成为一个海岛。 -奚虎-《中国大陆和台湾的历史文化关系与展望》，载《贵州师范大学学报（社会科学版）》1988年第2期 材料二 目前，台湾社会比较公认的族群分类为闽南人、客家人、外省人、原住民，具体见表格。闽南人主要由明清时期的泉州、漳州移民构成。客家人包括台湾客家人、大陆客家人。台湾客家人是明清时期的广东、闽西移民；大陆客家人是日本战败后从大陆迁往台湾的客家人。外省人指日本战败后，随国民党移居台湾的大陆民众。原住民是指汉人移居台湾前最早抵达台湾定居的族群。 台湾族群分类表 族群分类 闽南人 客家人 外省人 原住民 人口数量（万人） 1564.2 327.3 165.1 40.9 比例 67.5% 14.1% 7.1% 1.8% （数据来源：2010年至2011年台湾客家人口基础资料调查研究） 闽台文化同根同源，67.5％的台湾人来自闽南，13.6％的台湾人来自闽西和广东。台湾与福建在地理空间上相连，台胞祖辈大都是福建移民，数百年两岸文化不断融合，共称为闽台文化，经贸交往十分密切，且有着相同的宗教文化与民间信俗。 -摘编自赵建桥、方旭红《海峡两岸旅游对中国民族文化认同感的影响研究》，载《北京第二外国语学院学报》2012年第5期 教师提问：上述材料分别从哪些方面反映了台湾与大陆的密切关系？ 在学生回答的基础上，教师总结：反映出台湾与大陆地缘方面的密切关系；台湾与大陆血缘方面的密切关系；台湾与大陆文化方面的密切关系。 学科网（北京）股份有限公司 教师提问：回顾我们学过的历史知识，说明台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。 在学生回答的基础上，教师总结：三国时期，吴国派船队到达夷洲（今台湾），加强了台湾与大陆的联系。元朝时，设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。1662年，郑成功从荷兰手中收复台湾，并曾在台湾设置府县，加强管理。1684年，清政府设置了台湾府，隶属福建省。1885年，台湾正式建省，成为中国的一个行省。1895年甲午中日战争中国战败，清政府被迫把台湾割让给日本。1945年抗日战争胜利后，台湾重新回到祖国的怀抱。 材料三 1943年11月，中