Unit10 Section B (2a～2e)教学设计2023-2024学年 人教版九年级英语全册

2023-2024学年人教版九年级英语教学设计 Topic Unit 10 You're supposed to shake hands. Period IV　Section B(2a～2e) 学情 分析 九年级的学生已经掌握了一 定的阅读技巧,同时阅读能力有所提高，对于阅读提取信息有了一个整体的思路，从而可以积极地配合老师进行篇章的阅读训练。通过本单元前面部分对知识和语言结构的学习，他们也已经掌握一定的背景知识和知识储备，因此能够比较快速地进人文本，分析文本，然后进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。 学生现在虽然在英语语言方面已经有了一定的基础，但对国外风俗文化文化却了解基少，很多同学郭伟对餐桌礼仪知之甚少，所以需要教师补充文化背景知识。餐桌礼仪和风俗文化对学生来说贴近生活，能勾起学生强烈的好奇心和求知欲，教师在学法上给与一定的指导，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导阅读，提高阅读能力。 教学 内容 分析 本节课是九年级全册第单十元的第五课时，本课是一节阅读课，阅读材料是关于餐桌礼仪的一封信件。通过观看有关外国人帮助中国人纠正餐桌礼仪错误的视频导人新课,引导 学生 通 过阅读文本来了解Lin Yue在法国的交流生活并掌握本单元的重点语法结构be supposed to,让他们感受中法两国餐桌礼仪的不同，并思考:在这个越来越开放、融合程度越来越高的世界，我们应该怎样看待各国不同的风俗习惯?西方餐桌礼仪起源于法国。文本内容能够让学生了解很多吃西餐的礼仪，学生会很感兴趣。活动2a要求学生头脑风暴思考国外风俗文化及出国肯能遇到的最大挑战来引入话题。2b要求学生阅读短文，理解句子间的逻辑关系回答问题，以便了解文章大意。2c要求学生通过对文本的细节理解，尝试自己解读文本，找出短语的同义表达方式。 2d要求学生在理解文本的基础上，运用表格对法国餐桌礼仪做一个简略思维导图。2e是一个开放性的活动，学生需要展开思维，思考并讨论中国和法国的餐桌礼仪并加以对比。将目标语言内化并输出的语言实践活动。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.学生能学会重点单词、短语以及目标语言:exchange, go out of one's way, behave at the dinner table,make.. feel at home, teenage, granddaughter, behave,except, elbow, gradually,get used to.能运用以下句型：You’re expected/supposed to … You’re not supposed to … 2.学生能理解关键词和短语，读懂文章,掌握重点句型并运用。 3.学生能使用目标语言谈论不同国家的习俗。 学习 能力 学生能理解关键词和短语运用，阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇文章。 思维 品质 1.学生开展小组活动，培养协作意识。 2.通过对阅读本文，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能力。 文化 意识 1.了解法国的餐桌礼仪；通过对比中法两国之间的餐桌文化差异，能做到尊重他国的文化风俗和礼仪，增强人际交往能力。培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。 2学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高对文明生活的知识。 教学重点 难点 1. 掌握本文涉及法国餐桌礼仪相关话题的新词汇和短语，了解法国的餐桌礼仪 2. 借助思维导图对文章关键内容进行复述。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead－in 1．Show the pictures about table manners in France and get the students to look at them.And ask the following questions： (1)What are they about? (2)How much do you know about table manners in France? (3)Do you want to know more? 2．Encourage the students to talk about the questions as much as possible.After the students' free talk，say “Let's come to Section B 2a.” 积极回答，进行英翻汉游戏 。 头脑风暴，回答问题 。 观看视频，积极观察法国的餐桌礼仪有哪些。 利用形象的图片，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了