第14讲 【作文】记事篇•学会写人物所“想”（讲义）-统编版语文三年级上册

三年级上册 阅读与写作周末讲义 第14讲 【作文】记事篇•学会写人物所“想” 好记性不如烂笔头——知识点总结: 模块一 技法指南 技法一 雨果:有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。 心理描写 心理描写是指对人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。 我会选一选 1、下面哪一项属于心 理描写? ( ) A. 他赶紧端端正正地坐在座位上,等待着老师公布分数。 B. 他一边捂着自己的分数一边说: “下次我一定认真复习!” C. 他撅着屁股,伸长了脖子,想去看看自己考了多少分。 D. 他心想:“糟了,最后一题好像算错了。” 2、下面哪一段心理描写更能体现发试卷前内心 的紧张?( ) A. 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。 B. 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 在进行心理描写时多描述内心 独白,更能展现人物丰富的内心世界。 心理描写的标志性词语 考完试,下节课就要公布分数了,我心想:“这次考试前复习得不够充分,不知道考得怎么样。”看着老师捧着一沓试卷走进来,我心想:“老师你可千万不要公布分数啊,就让我自己默默知道就行了。”老师的眼睛向我们“扫射”了一圈,严肃地说:“这次大家考得不够理想,90分以上的只有10个同学,下面我宣读一下这10名同学的名字。”我心想: “这10个同学里会不会有我呢?” 请你找出心理描写的句子。 改头换面——同样是心理活动,换个词语表达会更丰富。 考完试,下节课就要公布分数了,我心里泛起了嘀咕 :“这次考试前复习得不够充分,不知道考得怎么样。”看着老师捧着一沓试卷走进来,我在心里念叨着: “老师你可千万不要公布分数啊,就让我自己默默知道就行了。’老师的眼睛向我们“扫射”了一圈,严肃地说:“这次大家考得不够理想,90分以上的只有10个同学,下面我宣读一下这10名同学的名字。”我心里琢磨着:“这10个同学里会不会有我呢?” 心理描写技法一:用“心理描写的标志性词语”替换“我心想"。 圈出表示“想”的词语,它们都表现了什么心理状态? 1. 咦,我的礼物呢?妈妈说话不算数!”我在心里嘀咕着。 2. 我躺在床上,心里不停地念叨着: “肚子呀肚子,我求求你了,你放过我吧,我给你磕头了!” 3. 这道题到底该怎么解呢?”他苦苦思索着。 4. 看着剩下的钱,我心里盘算着:“从现在开始,一分钱都不花了,省下的钱能吃顿鸡腿套餐。” 我会连线 嘀 咕 因惦记一直说 念 叨 小声说,私下里说 思 索 心里算计或筹划 盘 算 思考探求 “想”字大家庭 表示“想念”:挂念、思念、惦记、怀念、牵挂 表示“猜想”:推断、猜测、认为、推测、推想 表示“思考”:思索、推敲、斟酌、研究、琢磨 两个小人打架”法 这是什么方法? 想象在心里跳出来两个小人,他们对一件事有不同的看法,于是吵个不停。 实例展示 就在这时,我的心里跳出来两个小人,一个对我说:“不能让,你已经很累了。再说了,旁边那么多哥哥姐姐,凭什么你让座啊,你还是个小学生啊!”另一个马上说:“你看你看,那个老爷爷站在那左右摇摆,你忍心看着吗? 你还是个少先队员呢!” 不让座原因 用“ ”线画下来 分歧 让座原因 用“ ”线画下来 结合动作与神态 (一)神态表示法 (二)行动反映法 (一)神态表示法——神态表现内心 请你在下列的句子中用“画出神态描写,并说说这些神态描写体现了人物什么情绪。 “哈哈,今天真是收获颇丰啊!”看着手里的奖状我心里美滋滋地想着。真像半路捡了个宝贝,乐得我嘴都合不拢了,连眉毛也一抖一抖的。 妈妈冤枉了我,还不听我解释。从没受到过这种委屈的我,想说些什么,却什么也说不出口,只能在心里一遍遍重复着:这事不是我干的 .. 吸起的嘴巴甚至都能挂上去一个油壶了。 得知被抽中去比赛的居然是我时,我心里不禁纳闷儿:“不是吧?没听错吧?怎么会这么巧?”同时,嘴巴也张得大大的,简直可以丢个汤圆进去。 他心里愤愤地想:这事到底是谁干的!他的脸嘴唇灰白的胡子一颤颤的,全身都在发抖,一双深陷在眼窝里的眼睛,像对火珠子一样,直盯着一片混乱的地面。 除神态以外,人物的动作也可以非常生动地反映出人物的心理状态。 趣味小剧场:表演要求 老师朗读文段,在人物动作的部分请同学做出对应表演,想一想这些动作体现了人物怎样的心情。 拿到试卷后,我赶紧用双手捂住分数,闭上眼睛不敢看自己考了多少分。过了一会儿,我才缓缓睁开双眼,左手慢慢移开,看到一个“1”,我心里嘀咕: 不会吧? 才十几分啊,我完蛋了。于是右