6.3种群基因组成的变化与物种的形成 第（1）课时导学案-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

教学案 课题：第六章 生物的进化 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 （第1课时） 一、 教学目标： 1.正确理解种群、基因库、基因频率等概念。 2.运用数学方法计算种群基因频率和基因型频率。 二、教学重难点 重点：理解种群、基因库和基因频率的概念。 难点：计算种群基因频率和基因型频率。 三、教学过程 教学过程 导入：（情景，问题或视频等方式导入新课，根据不同课程运用不同形式） 采用问题导入的方式:提问先有鸡还是先有蛋？ 让学生阅读课本110页问题讨论思考并回答，由此引入本节课内容。 学生自学： 阅读教材P110-P111页完成下面的内容: 1.种群的概念及特点 (1)概念：生活在一定区域的 生物 的集合。如一片树林中的全部猕猴或一片草地上的所有蒲公英都可以看作一个种群。 (2)特点： 是生物进化的基本单位，种群中的雌雄个体可以通过繁殖将 传给后代。种群也是生物繁殖的基本单位。 2.基因库 一个种群中 个体所含有的 基因，叫作这个种群的基因库。 3．基因频率 (1)概念：在一个种群基因库中，某个基因占 的比值。 (2)计算：基因频率＝ ×100%。 4.遗传平衡定律：由基因频率计算基因型频率 (1)成立前提 ①种群非常大；②所有雌雄个体之间自由交配；③ ；④没有自然选择；⑤ 。 (2)计算公式 当等位基因只有两个(A、a)时，设p表示A的基因频率，q表示a的基因频率，则基因型AA的频率为p2，Aa的频率为2pq，aa的频率为q2。如果一个种群达到遗传平衡，其基因型频率应符合： 。 【及时训练】 判断下列是否属于种群？ （1）一个池塘中的全部鱼 （2）一个池塘中的全部鲤鱼 （3）两个池塘内的全部青蛙 （4）一片草地上的成年梅花鹿 思考与讨论： 研究生物的进化，仅仅研究个体是远远不够的，还必须以群体为单位进行研究。那么这个群体指的是什么？ 教师导学：种群的概念及特点→基因库→基因频率的概念及计算方式 巩固训练： 堂清：(当堂训练，一对一帮扶检查，教师抽查） A层 1.种群是物种在自然界的存在形式，也是一个繁殖单位。下列生物群体中属于种群的是（ ） A．一个湖泊中的全部鱼 B．一片森林中的全部蛇 C．一间屋中的全部蟑螂 D．卧龙自然保护区中的全部大熊猫 B层 2.某一瓢虫种群中有黑色和红色两种体色的个体，这一性状由一对等位基因控制，黑色(B)对红色(b)为显性。如果基因型为BB的个体占18%，基因型为Bb的个体占78%，基因型为bb的个体占4%。基因B和b的频率分别为（ ） A．18%、82% B．36%、64% C．57%、43% D．92%、8% 日清:（当天完成，教师、组长评改） A层 现代生物进化论理论认为生物进化的基本单位是(   ) A.细胞       B.个体        C.种群        D.群落 B层 假设在特定环境中，某种动物遗传因子组成为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，遗传因子组