《拿来主义》课件34张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

情境任务： 2024年6月7日上午，鲁迅先生走进高考考场，当堂考试为语文学科，作文题目如下： 当前，世界的联系越来越紧密，各国间的政治、经济、文化交流越来越频繁。请你以“拿来主义”为题写一篇文章，体现你的感悟和思考。 鲁迅完成作文如课文内容。假如你是当年高考语文阅卷组组长，你将如何评判？ 评分标准 1.观点方面：观点突出、明确；文章开头亮明观点。 2.层次结构方面：条理清晰， “是什么”—“为什么”—“怎么做”； 议论段结构清晰，“观点句”—“阐释句”—“论证句”—“总结句”。 3.论据论证方面：论据丰富，论证方式多样。 4.语言方面：句式灵活，长短句、整散句；准确，有说服力。 鲁 迅 原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。 作者简介 鲁迅 （1881年9月25日——1936年10月19日） 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《华盖集》、《坟》、《二心集》、《而已集》、 《南腔北调集》《且介亭杂文》 鲁迅像 杂　文 杂文，属于现代散文，是短小的文艺性社会评论。是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文，内容广泛，形式多样。 短小、活泼、犀利、隽永、富有战斗性。 既有议论性，又有文艺性。 题材广泛，形式多样。 大中取小，小中见大。 特点： 6 杂文古已有之，到20世纪20-30年代，经过鲁迅的倡导和垂范，成为独立的文体。 在鲁迅的笔下，杂文具有一种自由摹写世相、叙述见闻、评说人事、言志抒情、启迪思想和反抗现实的使命，从而以博大精深的思想内涵和独特完美的艺术形式，攀上了中国文学的高峰。 。 写作背景 九一八事变纪念馆 本文写于1934年。“九一八”事变以后，当时在对待古代文化和外国文化问题上，实际存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都不利于我国革命文化发展。 鲁迅针对敌人破坏新文化发展的种种罪行，针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文化的错误态度，运用马克思主义观点写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代民族文化遗产的态度；一篇就是《拿来主义》，着重阐明对待外国文化的态度。这两篇文章可以说是“姊妹篇”。 写作背景 《且介亭杂文》 活动1：阅读《拿来主义》，小组合作，理清层次，找出文章的观点、论证上的特点、语言上的特色,给课文评分。 任务一：观点是否突出、明确 第七段——所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 任务二 条理是否清晰？ 整体感知 怎样拿来？ 第三部分 （ 8--9 ） 总结全文 第四部分 （ 10 ） 第二部分 （ 7 ） “拿来”是什么？ 为什么要拿来？ 第一部分 （ 1--6 ） 常规思路：拿来是什么——为什么拿来——怎么拿来 为什么要拿来？ 文本解析 主义 表现 实质 危害 作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？它们的表现和危害是什么？请大家小组合作，完成表格。 主义 表现 实质 危害 闭关主义 自己不去，别人也不许来 盲目排外闭关自守 枪炮打破了大门；丧权辱国，割地赔款 主义 表现 实质 危害 闭关主义 自己不去，别人也不许来 盲目排外闭关自守 枪炮打破了大门；丧权辱国，割地赔款 送去主义 送古董、古画、 新画、活人 一味媚外 子孙讨一点残羹冷炙，贻害子孙 这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。实际上指的是学术的退步和文化的堕落。 文本解析 第一段最后一句“进步”一词： 这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。 文本解析 第三段中“丰富”、“大度”、“不算坏事情” 文本解析 英国的鸦片 德国的废枪炮 美国的电影 日本的小东西 送来的实质：经济、军事、文化上的侵略、控制 主义 表现 实质 危害 闭关主义 自己不去，别人也不许来 盲目排外闭关自守 枪炮打破了大门；丧权辱国，割地赔款 送去主义 送古董、古画、 新画、活人 一味媚外 子孙讨一点残羹冷炙，贻害子孙 送来主义 英国的鸦片、德国的废枪炮、美国的电影、日本的小东西 经济、军事、文化侵略、控制 清醒的青年们对于洋货发生了恐怖。大受其害，对外国文化一概排斥 文本解析 “抛来”、“抛给”、“送来” 抛给 是有目的的给予，是恶意输出，犹如嗟来之食，意味着轻蔑，侮辱。 是特意的，是抛给的冠冕的说法，即侵略者按其心意送来，怀有不良动机。 送来