21 小说叙述视角和人称-备战2024高考语文一轮复习重难点专项突破（新高考通用）

常见“六大”叙事特征 高三一轮复习之小说阅读（一） 叙事视角与叙述人称 1.全知视角（零视角） 1.全知视角·特点 叙述者>人物。叙述者全知全觉。 特点：叙述者可以从任何角度观察事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指掌。 “上帝俯瞰” 1.全知视角·教材链接 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。 （节选自《边城》） 小说中对茶峒风俗、人物的介绍都是全知视角叙述。 1.全知视角·效果 效果：①不受时空限制，叙述自由灵活，朴素明晰，客观冷静，②可以全方位地描写人物，深入人物内心，③可以多角度地叙述事件，④可以多方面反映社会生活和现实人生。 2.限知视角 （内视角） 2.内视角·特点 叙述者=人物。 特点：内视角包括主人公视角和见证人视角两种。两者都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻。 2.内视角·教材链接 通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。（节选《百合花》） 2.内视角·教材链接 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 （节选《孔乙己》） 2.内视角 2.内视角·效果 主人公视角 见证人视角 1.对于塑造主要人物的完整形象更客观全面； 2.可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价； 3.灵活地改变叙事角度，突破本人在见闻方面的限制； 4.有时会借以推动情节的发展。 1.给读者一种特殊的亲切感和真实感； 2.利于勾连故事，集中展现与自己相关情节，展示人物矛盾； 3.便于抒发情感,展现人物的内心世界，凸显主题。 3.外视角·特点 叙述者<人物。 特点：叙述者仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言,最为突出的特点是极富戏剧性和客观演示性,有悬念又耐人寻味。 3.外视角·课外链接 惠安馆里有个疯女人，说是早年跟一个租房的男学生好上了，结果男学生被抓，过段时间发现自己有了身孕，躲出去生完，被她爸妈瞒着扔在了齐化门城根儿。 人就疯了。 小孩都怕那疯子，英子不怕，她觉得那女人笑得好看，知道她有个孩子叫“小桂子”，知道她叫“秀贞”不叫“疯子”。 “你说我是不是疯子？人家疯子又在地上捡东西吃，又打人。” 秀贞干干净净，不发疯不打人。 英子听到秀贞哭，就拍拍她说： “我喜欢你。” “我也喜欢你。” （节选自《城南旧事》） 3.外视角·课外链接 孩童视角：“一个孩子的眼眸，纯净的容不下任何尘埃，给这世界送来一层梦幻般的明朗色彩。人世的挣扎与苦痛，在孩子的眼里滤去了浮世悲观，还原成生命本来的模样。疯子也好，贼也好，贫穷也好，富庶也好，在孩子的眼里，丝毫不带有任何人间烙印。他的眼里只有生命本身，孩子的眼神是非人间的。” 3.外视角·儿童视角 儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; 01 儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; 03 儿童视听下塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; 05 儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; 02 儿童的好奇心推动情节的发展; 04 用儿童天真、善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心。 06 儿童视角 3.外视角·课外链接 从学校返回就一头扎进书斋，几乎一整天不出来。家人以为他是甚是了得的用功者。他本人也做出一副用功者的样子。实则并非家人所说的用功者。我时而蹑手蹑脚窥看他的书斋：他经常睡午觉，不时把口水淌在打开的书上。（节选自《我是猫》） 3.外视角·课外链接 “猫的视角居于屋檐下方寸之间，善于蜷缩饭桶之上看人生变幻，这种视角下统称的“我辈”，表面上代表猫族，事实上是隐喻着日本自然主义下的文学视角保守而私密，缺乏大时代社会波澜壮阔的场景描述，缺乏直面现实的凌厉攻势，缺乏粗犷豪杰的大义凛然，这也是夏目漱石处于明治维新时代“我辈”中坚力量，却居于周边狭小环境，无所作为阴暗丑陋的苟活的现实视角。” 3.外视角·动物视角 1.以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣； 2.更客观冷静真实; 3.动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发