Unit 5 Poems Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

选择性必修第三册Unit 5 Poems阅读课教学设计 一、整体设计思路: 基于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，本课拟从引导学生鉴赏英语诗歌的四大维度（主题、韵律、意象、修辞）入手，通过“感知—鉴赏—领会—创作—探索”的教学思路，有层次地推进教学，注重培养听、说、读、看、写五大语言技能，旨在帮助学生独立思考、分析和欣赏诗歌内容，促进文化理解和思维品质的形成，辅佐诗歌创作，为他们自主学习和可持续学习创造有利条件。 二、文本分析： 本单元阅读文本是一则典型的说明性文本，用简单易懂的语言向英语诗歌的初学者们介绍了五种比较简单的英语诗歌形式，旨在让学生能理解和欣赏英语诗歌的美，包括形式美、内容美，培养审美情趣，并从作品中的意义美中获得积极的人生态度和价值观念启示。文题“A Few Simple Forms Of English Poems”是整个文本的核心话题。正文内容共七段，按“总—分—总”建构。第一段为总起段，概述了英语诗歌的创作原因以及主要特点，涉及了形式、内容、意义等方面赏析英语诗歌的几个主要维度。第二段至第六段分别介绍了童谣、清单诗、五行诗、俳句和唐诗五种英语诗歌形式。第七段收尾，鼓励读者尝试英语诗歌创作。 三、学情分析： 教学对象为高二年级学生，用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力有显著提高。该班学生已在课前提前阅读了目标文本，所以本节课授课者侧重关注文本信息的提取和文本挖掘的学习。 四、教学目标： 本节课旨在培养学生的学科素养： 1. 语言能力 （1）学生能够把握英文诗歌的韵律和节奏，流畅地朗读英文诗歌。 （2） 能正确使用下列单词和词块：drama, sorrow, literary, rhyme, recite, amateur, mood, respective, delicate, comprehension, shelf, civilian, version, innocent, contest, polish, complicated, nursery rhyme, be made up of, hold onto （3） 阅读英文诗歌，掌握诗歌的基本特征、语言特点及主题内涵。 （4） 能够仿写英文诗歌。 2. 学习能力 （1）能够结合已有的背景知识准确理解所学内容。 （2）能够抓住英文诗歌的特点，掌握赏析英文诗歌的方法。 3. 文化意识 （1）了解中外著名诗人极其代表作。 （2）了解中文诗歌和英文诗歌在跨文化交流过程中是如何相互影响、相互促进的。 4. 思维品质 （1）能够识别几种简单的英文诗歌形式，梳理和概括不同诗歌的特点。 （2）能够辨别英文诗歌中的意象、韵律、节奏及修辞手法，对诗人表达的思想情感进行分析和评价。 五、教学重难点： （1）引导学生观察并掌握语篇的文本结构特点。 （2）指导学生快速有效地获取信息，对几种诗歌形式的名称、特点、相关诗作等信息进行整理和归纳。 （3）启发学生解析诗歌作品，表达对诗歌的感受。 六、教学过程： Step 1 Lead-in Appreciate a poem. (设计意图：本节课用罗伯特•史蒂文森写的“My Shadow” 《我的影子》作为课堂的导入。史蒂文森以纤细的感情和敏锐的笔触精确地把握住孩子的情绪和感觉，逼真地再现了童年的时光。这首诗可以唤起学生对童年时光的亲切回忆，激发对诗歌这一主题的兴趣和对学习内容的渴望。） Step 2 Pre-reading Activity 1: Play a game! Make out the names of Chinese poems according to the translation. poem 1 poem 2 poem 3 poem 4 (设计意图：用家户喻晓的中国名诗作阅读前准备，不仅可以调动学生对中国诗歌的激情和热爱，更是用英语传播中国文化，让中国的诗歌走向世界。） Activity 2: Group work. Have a discussion about the the reasons why people write poems. People write poems to____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________