第五单元主题要素阅读（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

部编版四年级上册语文第五单元主题阅读——幸福和希望 阅读要素——感受了解作者是怎样把事情写清楚的 主要是围绕“幸福和希望”为主题编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇文章组成。《麻雀》这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。《爬天都峰》这篇课文讲述了本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。目的是让学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。 作者用自己的文字给我们展示了“幸福和希望”，我们需要聚焦重点段，通过充分的朗读和想象，由阅读的内容深入想开去，学会体会含义深刻的句子，边读边想象其内涵，感受阅读的美好。 考查题型 · 厘清起因、经过、结果 如：“《麻雀》一课主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么样的？”课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。起因：一只小麻雀从巢里掉到了地上，“我”的猎狗想要伤害它。经过：老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀，猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。结果：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。 · 写作手法的妙用 Q1：如何鉴别文句的写作手法？这种写作手法有什么作用？ A：如“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”一句。 此句运用了比喻的写作手法，生动、形象地表现了老麻雀落地时用力之猛、动作之快，充分反映出老麻雀紧张的心情，同时也显示出了它的坚定和勇敢。 Q2：请仿照短文中运用联想的写作手法描写……的句子，写一写你……. 你还能想到什么？请你仿照文段再写几句话。 A：写话。注意仿写的要求“同修辞、同句式、内容意义相关”。 · 根据文本内容由此及彼的联想 Q：读到“……”，你想到了什么（人/物/类似的经历/积累的相关知识等），把想到的具体内容写下来。 如：《麻雀》这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。 《爬天都峰》一文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。 例题分析 （一） 从前,大海里长着一棵树,名字叫扶桑,这棵扶桑又高又粗,是太阳的家。那个时候,天上有十个太阳,一起住在这棵扶桑树上。 这十个太阳是十兄弟,他们轮着到天上去,一天一个。 过了几千年,几万年……有一天夜里,太阳十兄弟一起叽叽喳喳地说:“咱们十天才上一次天,太没意思了。明天,咱们一起上天去玩个痛快。” 第二天,公鸡“喔喔”一叫,太阳十兄弟一起上天了。这可不得了了,天上亮得叫人睁不开眼,地上热得叫人喘不了气。不一会儿,河里的水全都被烤干了,地里的庄稼全被烤焦了,还有许多人热死了。要是太阳十兄弟在天上玩上一整天,那么整个世界都要毁了,怎么办呢? 那时候,有一个天神名叫后羿,他有一张弓,很多箭。他射起箭来,又远又准。他知道了这件事,立即拿出他的弓,又拿了十支箭,去射太阳了。“嗖嗖……”后羿陆续射了五箭,射下了五个太阳,地上不像先前那么热了。他又一口气射下了四个太阳,这下可好了,天气跟平常一样了,一位老者赶忙对他说:“不要再射了!要把太阳都射下来,大家也没法活了。” 后羿一想,对呀!要是把太阳全射下来,整个天下就黑咕隆咚了,庄稼长不成,人也没法活了。 后羿射日的传说就这样被流传下来了。 1.为短文起一个合适的题目: 。 ★一般来说，为短文起一个合适的题目有两种方式： A.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险) B.根据文章的中心，用中心词作为题目。 2.照样子,写词语。 叽叽喳喳 又远又准 3.后羿为什么要射日?他又是怎样把太阳射下来的?(　　) A.因为十个太阳在天上同时出现,让人接受不了。后羿自己用弓箭先射下五个太阳,又射下了四个太阳。 B.因为十个太阳在天上同时出现,让人接受不了。后羿是在一位神仙的帮助下把太阳射下来的。 4.后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化?