第26课《西门豹治邺》（第一课时）（教学设计）-【上好课】四年级语文上册高效课堂系列（统编版）

课 题 26 西门豹治邺 部编版 四年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“豹”等11个生字，会写“豹”等15个生字，会写“管理”等12个词语。 2.默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。 3.能借助第10至15自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 学习 重难点 1.默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。 2.说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 学情分析 复述能力的培养起始于二年级，三下第八单元以单元为整体训练详细复述，至此，一般意义上的复述能力已经基本形成。在四年级上册“神话故事”这一单元中，《盘古开天地》《普罗米修斯》等课文的练习题虽然还是指向详细复述，旨在巩固能力，但是要求学生复述时要抓住起因、经过、结果，抓住神话神奇的地方，逐渐凸显重点。四年级上册第八单元展开简要复述的学习，单元篇章页明确提出“了解故事情节，简要复述课文”的语文要素。本篇课文学习中要重点落实语文要素。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：设置悬念，揭示课题 引导语：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书)，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧! 板书课题，引导质疑 请学生齐读课题《西门豹治邺》，从标题中我们获得了哪些信息？ 预设：人物是西门豹，事件是治邺，“治”是治理之意，“邺”是地名，指邺县；标题人物加事件，题目概括文章的主要人物和内容。 任务二：初读课文，梳理内容 【设计意图：本环节借助生字词梳理文中人物，利用课后练习题的示意图简要概括事件，逐层展开教学，引导学生在梳理主要人物和主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，同时帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。】 1.自读课文。 （1）明确自读要求：以较快的速度默读课文，圈画出生字词。读完后想一想故事中有哪些人物。 （2）学生自读课文，教师巡视指导。 2.字词检查。 （1）出示词语。 西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟 提心吊胆 磕头 淌血 开凿 灌溉 ①“绅”是翘舌音，“凿”是平舌音，“溉”的声母是“ɡ”，不是“k”。 （2）指导识字。 ①“娶”“媳”和“妇”三个字中都有“女”，跟女性有关。 ②“溉”的部首是三点水，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水浇地。 ③“旱”由日字头和声旁“干”组成，意思是长时间没有降水或降水很少。 （3）指导书写生字。 重点指导“豹、派、娶、饶、灌、溉”。 “豹”的撇画较多，要注意每个撇画的长短与角度，上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度，勺的横画要穿插在“豸”的第二个撇画下。 “派”字右半部分的笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。 “娶”：上紧下松，基本等宽。“耳”的最后一横变成提，与“又”的横撇相互穿插，“女”字底的长横要写舒展。 “饶”：右下的“兀”字，横要写得短，撇画穿插在“饣”的竖提下方。 “灌”，右上部“艹”和两个“口”，居上半格,“艹”的左竖在竖中线,两“口”上宽下窄，左“口”第二笔横折的竖段在竖中线,右“口”较左“口”略高;“隹”居下半格,首笔撇起笔于田字格中心,撇尖伸向三点水下侧,第二笔竖在竖中线左侧,四横长短不一,都起笔于竖中线,第一横在横中线下侧。 “溉” ，“”窄“”宽, “”与“斗”旁共居左半格，“”长撇撇尖伸向“”下。 （4）学生练写。 3.梳理情节，把握主要内容。 （1）引导：请同学们快速阅读课文，故事中的主要人物有哪些？ （2）交流：西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。（教师板书） （3）回顾：想一想人物与人物之间发生了什么事。 预设： 西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。 西门豹狠狠地惩治了祸害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。 西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。 （4）概括主要内容。 出示课后第一题：（　　　　　）➤（　　　　　）➤兴修水利 引导： ①参考示范，在组内交流，用简洁的语言概括前两件事。 （摸清底细）➤（惩治首恶）➤兴修水利 （5）启发思考：你能将三个部分连起来，说说本文的主要内容吗？ 学生先在小组内进行讲述，再在全班展示，教师相机点拨。 预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。 任务三：聚焦言行