第5课《你是人间的四月天》课件（共18张PPT）2023—2024学年统编版语文九年级上册

第5课 你是人间四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 1.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法 2.理解诗歌的内涵  3.理解含义深刻的句子，评价诗歌饱含的思想感情 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 林徽因。 福建闽县(今福州)人。 建筑学家、作家、诗人。 《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》。 自主学习 3 02 知背景 这首诗发表在1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。” 自主学习 03 夯基础 （1）读准字音 自主学习 轻灵（ ） 　 娉婷（ ） 鲜妍（ ） 冠冕（ ） 呢喃（ ） 交舞（ ） líng pīng tíng yán guān miǎn ní nán wǔ （2）词语解释 娉婷: 鲜妍: 鲜艳美丽。 古代帝王、官员戴的帽子。 形容女子的姿态美。 冠冕： 自主学习 5 04 识文本 1.说说诗歌描绘了哪些优美的画面？各有什么特点？ 2.概括本诗的主要内容。 自主学习 自主学习 6 04 识文本 1.说说诗歌描绘了哪些优美的画面？各有什么特点？ 自主学习 春光风舞图——轻灵 风烟星雨图——柔美 月夜花开图——鲜妍 雪后新绿图——复苏 花开燕语图——希望 自主学习 7 04 识文本 自主学习 2.概括本诗的主要内容。 作者将心中的爱以人间四月天丰美的景象作比，表达了对人间四月天的盛赞。 自主学习 1.观察句式的转行特点，体会其所形成的节奏感。 一至四节：句式结构基本相同,形成复沓,构成对称的乐章,将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比,节奏明快。排比的句式将画面连接,情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏,作品不仅美而且易于吟咏,朗朗动人。 诗的第五节：“你是爱,是暖，是希望,你是人间的四月天!”这句是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞,美不胜收。“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转,毫无滞涩之感。 重点探究 2.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗犹如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。 重点探究 3.诗人以“四月天”为喻指赞美的对象，选取能展现四月特点的意象，思考这样写有什么好处？ 选取能展现四月特点的意象来表现四月的美好：风、云烟、星子、细雨点、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。 这些代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。 重点探究 11 4.诗人运用了何种写作技巧？ （1）善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。 重点探究 （2）修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。 重点探究 5.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？请简要赏析。 （1）音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口； （2）意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美清新的意境； （3）句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”等语句，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感； （4）情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚动人的情感。 重点探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 诗人借用“四月天”，这一温馨美好，洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。 课堂总结 诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“