第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展（单元解读）-【学历案】七年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 【单元概述】 本单元是《中国历史（七年级下册）》教材中第三单元，主要讲述了明朝和清朝（前期）的历史，起于1368年，止于1840年。明朝和清朝（前期）统一多民族国家得到发展和巩固，经济继续发展，文化成果丰硕。但是，明清时期是中国古代文明落幕时期，封建制度由盛转衰，封建专制统治不断强化，对外由主动外交走向“闭关锁国”，社会危机日益加深，最终导致中国逐渐落后于世界历史发展潮流。明朝和清朝（前期）历史，对祖国和世界历史产生了极其深远的影响。本单元共安排8课，按时序从明朝建立叙述到鸦片战争前夕，其中第14、17课是先后关系，介绍了明朝建立到灭亡；第15、16课是并列关系，介绍了明朝的外交和科技文化；第18至21课是并列关系，介绍了清朝的民族关系、经济、政治及文化。这8课的内容对于理解中华民族共同体的最终形成具有重要意义。 ( 经济：封建经济进一步发展，出现手工工场和商帮 巩固边疆：清朝对台湾、西藏、新疆、东北的管辖 科技文化：明长城和北京城、科技巨著、明清四大古典小说、《牡丹亭》、昆曲与京剧 思想：八股取士、文字狱、文化专制政策 政治：明清君主专制统治不断强化 对外关系：友好：郑和下洋 冲突：戚继光抗倭、葡萄牙占澳门、雅克萨之战、郑成功收复台湾 闭关锁国 巩固与发展 核心：统一多民族国家 潜在的危机 政治：日益腐败，社会矛盾不断加剧 经济：封建社会逐步走向解体，新生产关系发展受阻 科技文化：无突破，创新性科技滞后 边疆沿海：西方殖民者觊觎、虎视眈眈 对外关系：由开放走向闭关锁国 思想：被禁锢，阻碍社会进步 中国逐渐落后于世界潮流 )单元知识结构 【课标要求】 1.通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端； 2.通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因； 3.通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，了解明朝对外关系的变化； 4.通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅与设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包含钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的固有领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义； 5.通过了解《本草纲目》、《天工开物》、《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响； 6.通过了解明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色； 7.通过明末李自成起义，清朝中叶以来的政治腐败、固步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。 【单元目标】 1.通过整理本单元目录和8课的子目录，制作明清（前期）时期历史发展时间轴，编写明朝兴亡、清朝建立与发展历史大事年表，知道明朝兴亡历程和清朝建立与发展概况，初步养成历史时序和历史空间感，涵养时空观念和唯物史观素养； 2.通过识读明清时期疆域图，整理明清（前期）统一多民族国家的巩固措施，分别绘制明清（前期）强化皇权、巩固边疆的措施思维导图，观察并分析君主专制、皇权不断强化原因和社会弊端、清朝前期巩固边疆取得成就历史意义，涵养史料实证意识、历史解释素养和家国情怀素养； 3.通过明清（前期）经济发展史的学习，知道经济继续发展的成就和特点，欣赏明清晋商、徽商影像片段，增强民族自豪感，涵养家国情怀素养；研读清代垦荒政策和“更名田”，分析经济发展的原因，涵养史料实证意识、历史解释素养； 4.通过明清（时期）科技文化成果的学习，对比秦长城和明长城，加强历史的纵向联系；尝试阅读《本草纲目》、品读古典小说典型片段、绘制明清文学成就表格、欣赏京剧片段，体会中国古代劳动人民的智慧、祖国优秀传统文化，学会正确汲取、传承中华优秀传统文化，提高民族自尊心、自信心，增强民族自豪感和民族凝聚力，树立文化自信，培养审美观念，涵养家国情怀素养； 5.通过展示明朝到清朝前期的对外交往史实，探究明清（时期）对外交往政策变化的表现、原因和影响，结合当今中华民族伟大复兴提出合理化建议，树立民族忧患意识，涵养史料实证、历史解释和家国情怀素养。 【设计说明】 1. 本单元涉及的各类知识较多，理解起来有一定的难度，为达到新课程标准目标要求，落实立德树人的根本任务，对本单元知识进行整合，在知识结构上围绕一个核心“统一多民族国家巩固与发展”，从两个角度即“巩固和发展的成就”与“潜在的危机”，分别从政治、经济、思想、对外关系、巩固边疆和科技文化六个方面进行整理，得出中华民族多元一体意识和“中国逐渐落后于世界潮流”的必然结论。这样，可以一目了然地将众多历史知识呈现给学生，体现本学科育人功能，培养学生的核心素养，引导学生树立正确的历史观、民族观、文化观。 2.根据《历史课程标准》