5.1《生长素的发现过程》教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

《生长素的发现过程》的教学设计 一、 教材分析      本节是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》中第3章第1节的内容。这一部分主要介绍的是达尔文、包森詹森、拜耳、温特的实验，本节内容是在学习了第2章《动物和人体生命活动的调节》的基础上再学习的，也是为进一步学习植物激素的调节作用。本节共分2课时完成，为了适应教学实际，我安排生长素的发现过程作为第一课时的主要内容，植物激素的概念、产生、分布、运输等内容安排在第二课时进行。 二、学情分析     本节的内容从知识上来看有一定的抽象性，但学生在光合作用等学习过科学史，对科学史的学习方法和理解记忆有一定的技巧，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，从而使学生在学习中做到融会贯通。结合学生实际进行内容安排，教学进度不宜过快。 三、  教学目标 1、知识与技能： 掌握生长素的发现过程，提升实验设计和分析能力。 2、 过程与方法： 每个实验逐一绘图讲解及引导学生分析掌握 3、 情感态度和价值观： 认同植物生长受生长素调节，认同所有科学观点都是由科学实验得出而不是凭空想象。 四、 教学重难点 （一）、教学重点 1、 各个实验过程 2、分析实验能得出什么结论 （二）教学难点 分析实验得出结论  五、教学方法   .师生合作探究 六、 教学过程： 教学内容、过程安排 教学意图 导入：展示窗台上向窗外生长的盆栽图片。 问题1：植物生长方向有什么特点？ 问题2：可能是哪种环境刺激引发植物生长方向的改变？ 问题3：这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部位还是成熟部位？ 新课教学 1、 达尔文的实验 (1) 过程（展示实验图片） 第一组：对照组；胚芽鞘完全暴露在光下 第二组：减去胚芽鞘尖端 第三组：用锡箔纸遮住胚芽鞘尖端 第四组：用锡箔纸遮住胚芽鞘尖端下部 (2) 结果：第一组向光弯曲生长，第二组不生长，第三组直立生长，第四组向光弯曲生长 (3) 结论：学生自主分析、讨论、老师总结 2、 包森詹森的实验（展示实验图片） （1）过程：口述 （2）结果：口述 （3）结论：学生自主分析、讨论、老师总结 3、 拜耳的实验（展示图片） （1）过程：口述 （2）结果：口述 （3）结论：学生自主分析、讨论，老师总结 4、 温特的实验（展示图片） （1） 过程：口述 （2） 结果：口述 （3） 结论：学生自主设计对照组，分析讨论得出结论 5生长素的化学本质 6、植物激素的概念 7、区别植物激素和动物激素 课堂小结 这节课通过生长素的发现过程的学习，掌握各实验的过程、结果及结论。记忆生长素的本质和植物激素的概念。 布置作业：  带着问题学习新课 1、介绍实验过程,激起学生强烈的求知欲望。  2、培养学生的观察、比较、分析的能力；培养学生综合不同学科知识的能力。 1、让学生学会归纳总结 2、让学生能够把所学知识联系在一起。 七、 板书设计 第一节 物质跨膜运输的实例 1、 生长素的发现过程 1、 达尔文的实验 2包森詹森的实验 3拜耳的实验 4温特的实验 二、植物激素的概念 学科网（北京）股份有限公司 $$