21《小壁虎借尾巴》（教案）统编版（五四制）语文一年级下册

课题 21.《小壁虎借尾巴》 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课表摘录 1.喜欢学习汉字，有主动动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 课标分析 1. 学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音。借助课文中的插图识字。 2.教师引导学生先观察后范写讲解。重点指导“爪”和“户字头”的书写。借助字帖将汉字的间架结构写准确。 3.在本课中具体目标为：分角色朗读课文，通过语气的变化读出不同标点的语句，体现小壁虎借尾巴时着急的心情。 教材分析 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。 课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”,“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。 本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。 学情分析 小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、实物(小金鱼)、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。 学习 目标 （1） 识字、写字：能正确认读本课12个生字，能口头组词。能按照正确的笔画顺序书写7个汉字，并能准确写在田字格的相应位置。 （2） 朗读课文：将字音读正确，课文读流利。把自己当成文中的人物，用不同的语气读课文，感受小壁虎借尾巴时有礼貌。 （3）积累运用：仿照课文第3、4、5自然段，训练学生说话，讲故事。 信息技术 应用 课前：上网搜集关于有关动物尾巴作用的资料，了解动物尾巴的特点。 课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示、微课助力学生理解动物尾巴知识 课后：拓展阅读《动物尾巴的妙用》 教学重难点 教学重点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。 教学难点：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 课前预学 1.我是朗读小能手，我已经指读课文（ ）遍。 自评:A：熟练朗读（ ）B：熟练指读（ ）C：借助拼音指读（ ） 2.我能够在课文中圈画出12个生字和生词，并且能顺利认读生词✬ 自评：A：12个生字词（ ）B：8-11个生字词（ ）C：0-7个生字词（ ） 3.数一数，准确标注自然段。 4.搜集资料 上网搜集关于有关动物尾巴作用的资料，了解动物尾巴的特点。（方式：上网查阅、请教家长） 课中展学 活动一：识字学词 教师活动 学生活动 评价任务 1. 出示壁虎图片。 (1)出示词卡：壁虎 壁虎会出现在“墙角”，出示词卡。 提示：“墙、壁”2个字中都有“土”，为什么用“土”做偏旁呢？ (2）出示词卡“房檐” 提示：出示插图“房子” 2.出示课题“小壁虎借尾巴”。 3.教师巡视学生自读课文。 4.分类学习生字。 （1）指名领读 （2）复习“转笔刀”的读音 出示词卡“转身” 教学新偏旁“车子旁”，发现“车”做偏旁的变化。 （3） 联系生活，认读“甩、咬、捉、拨、爬、赶” 引导学生发现生字的构字特点：意思都和它们的偏旁有关。 1.认识小动物壁虎。 (1)认读“壁虎”。谈谈：你对“壁虎”有哪些了解？ 壁虎会出现在“墙角” 壁虎还会出现在“房檐”