16《一分钟》（教案）统编版（五四制）语文一年级下册

课题 《一分钟》教学设计 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 1. 课表摘录 识字写字（1）掌握汉字的基本，笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，字写得规范、端正、整洁。（2）学习独立识字。 阅读（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 2. 课标分析 根据课标要求，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、 同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。 教材分析 《语文课程标准》强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣摩，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点，在明理的同时提高学生的语文素养。 学情分析 一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。 学习 目标 1． 认识“钟、丁”11个生字，会写“钟、丁”等8个字。。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点 2． 教学重点：自主识字、理解课文内容。 3． 教学难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会时间的宝贵。 课前预学 1. 我是朗读小能手，我已经指读课文（ ）遍。 自评:A：熟练朗读（ ）B：熟练指读（ ）C：借助拼音指读（ ） 2. 我能够在课文中圈画出11个生字和生词，并且能顺利认读生词✬ 自评：A：11个生字词（ ）B：8-10个生字词（ ）C：0-7个生字词（ ） 3.数一数，准确标注自然段。 课中展学 活动一：初读课文，引导识字 教师活动 学生活动 评价任务 1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。 2．检查学生生字、词语的学习情况。 3．指导学生将课文读正确、读通顺。 4．引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。 5.指名朗读第1自然段。 6．指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。 7．指导学生朗读。 8.课件出示本课生字“已、经”，再次认读，并指导学生扩词。 9．指导学生写字。 (1)指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置，交流书写注意点。 (2)教师范写。指导描红、临写。 10．交流反馈。 1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。 2．师生互动、生生互动，交流自学情况： (1)在老师的指导下认读生字和词语。 (2)去掉拼音认读生字、词语。 (3)交流对字形的识记。 3．学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。 4．小组合作交流了解事情的起因和结果。 5．交流课文的主要内容。 1. 能正确认读课文。 2. 读出儿歌的节奏感。 3.小组合作交流了解事情的起因和结果。 4．交流课文的主要内容。 活动二：朗读感悟，领会重点 教师活动 学生活动 评价任务 1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。 2．指导学生体会原因。 (1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。 (2)展开小组讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？ (3)朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。 (4)体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩“元元非常后悔”时的心理活动，有感情地朗读课文，边读边体会元元的心情。 1.学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。 2．师生对话，交流互动： (1)迟到原因主要：等红灯、等公共汽车、走到学校。 (2)小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？全班交流。 (3)在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。 (4)揣摩并交流元元后悔时的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读来表达。 1.能说出元元一共叹了几次气？每次叹气的原因分