9.2 钢结构的连接（教案）-高一《建筑结构》同步精品课堂（高教版—第4版）

《建筑结构》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务9.2 钢结构的连接 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《建筑结构》分为混凝土结构、砌体结构、地基与基础、钢结构、装配式混凝土结构、结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图六部分，主要内容有：绪论、建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土受弯构件——梁和板、钢筋混凝土受压构件——柱、预应力混凝土构件基本知识、钢筋混凝土框架及剪力墙结构、砌体材料及混合结构房屋、地基土基本知识与建筑基础、钢结构、装配式混凝土结构简介、混凝土结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过对基础知识的学习把握，提升学生的学习兴趣、自信心和合作意识。培养一丝不苟的工匠精神，确保每一工序的质量，让质量至上、追求卓越成为建筑人的价值导向。 掌握钢结构的连接的主要内容； 根据基本概念和知识提升对焊接的特性、焊缝的形式与构造和焊缝符号及标注方法等内容进行掌握； 学习任务 描述 掌握钢结构的连接的主要内容； 根据基本概念和知识提升对焊接的特性、焊缝的形式与构造和焊缝符号及标注方法等内容进行掌握。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握钢结构的连接的主要内容； 教学难点 根据基本概念和知识提升对焊接的特性、焊缝的形式与构造和焊缝符号及标注方法等内容进行掌握。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑结构》，主编：吴承霞，2022年11月第4版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 通过小组讨论，预习和总结本节课知识点：焊缝符号及标注方法 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知]（2分钟） 钢结构是由钢板或型钢等构件组合而成的，这些构件之间需要采用某种方法连接 起来，才能形成承受和传递荷载的骨架。如果连接设计得不合理，将使结构产生薄弱环节，造成安全隐患。另外，不同的连接方法使工程造价差别很大，也使施工工艺的复杂程度有较大不同。因此，选择合理的连接方案是钢结构设计中的重要环节。 钢结构的连接方法有焊接、螺栓连接和铆钉连接三种(图9-9),其中焊接和螺栓连接在当前钢结构的连接中应用广泛。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知]（14分钟） 一 、焊接 焊接是钢结构最基本、最重要的连接方法。它的优点是不削弱构件截面，省工省料，构造简单。它的缺点是焊件中产生焊接应力和焊接变形，低温下冷脆，这些问题影响构件或结构的安全性和使用寿命。 1. 工作原理 焊接的方法有电弧焊、电渣焊、电阻焊和气焊 等。在电弧焊中又分手工焊、自动焊和半自动焊。 手工电弧焊是钢结构最常用的焊接方法。电弧焊的 工作原理是利用涂有焊药的焊条为一极，焊件为另 一极，在通电后，焊条熔化并形成焊缝，将焊件连 接成整体(图9-10)。而焊药熔化后形成熔渣覆盖 在焊缝表面，同时产生一种气体保护焊缝不受空气中有害气体的影响。 2. 施焊位置 焊缝的施焊位置有平焊、立焊、横焊、仰焊(图9-1