3.3体液调节与神经调节的关系 导学案1-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

学科 生物 年级 高二 时间 课题 3.3 体液调节与神经调节的关系 课型 新授课 课时 第1课时 主备教师 学习目标 1．运用稳态与平衡观，说明神经调节和体液调节的关系。 2．采用模型与建模的方法，构建人体的体温调节和水盐调节的模型。 3．基于水盐调节和体温调节，养成良好的生活习惯。 知识点一　体液调节与神经调节的比较 任务一：探究体液中有调节作用的物质 探究问题1：临床上给患者输入O2时，往往采用含有5%左右的CO2的混合气体，为什么？ 探究问题2：体液中只有激素能参与机体活动的调节吗？ 知识总结： 1．体液调节 (1)概念：激素等化学物质，通过 的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。 (2)体液中具有体液调节作用的物质 （3） 体液调节的范围 ①单细胞动物和一些多细胞低等动物： ②人和高等动物： 任务二：神经调节与体液调节的比较 知识点二　体液调节和神经调节的协调 实例1：体温调节 1.体温相对恒定的原因: 人体的 和 保持 的结果。 产热：主要来源： 安静状态： 运动状态： 散热：主要的散热器官： 散热方式： 问题探究1：带婴幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分钟后，再给他们量体温呢？ 问题探究2：小明持续高烧39度，此时小明身体产热和散热的大小关系是怎样的？ 问题探究3：小明高烧39度，吃了退烧药后，体温由39度降到36度，在该过程中小明身 体产热和散热的大小关系是怎样的？ 任务三：探究体温调节的过程 1、寒冷条件下体温调节过程的模型 知识点总结： （1） 寒冷条件下，神经调节感受器： （2） 体温调节中枢： （3） 主要参与的激素： 问题探究：寒冷环境中的体温调节（上图），哪些步骤是神经调节， 哪些步骤是体液调节呢？他们之间有什么关系呢？在上图中直接标注。 知识点总结： 神经-体液调节： 2、炎热条件下体温调节过程的模型 阅读P59第1、2自然段，结合P59图3-9，构建炎热环境下体温调节过程的模型。 知识点总结： 1、在炎热的环境中时，皮肤中的 兴奋，该兴奋传递至 的体温调节中枢，进而通过 的调节和 等腺体的分泌，最终使皮肤的血管 ，皮肤血流量 ，也使汗液的分泌 等，从而 散热。由此可见，体温调节是由 共同实现的 2、人体调节体温的能力是 的。 人如果在寒冷的环境中停留过久， ，体温就会降低，使生命活动发生障碍。人如果在高温环境中停留过久， ，会导致体温升高。 体温过低或过高都会影响 的正常进行，使细胞、组织和器官发生 ，破坏 ，严重时会 。 问题探究1. 总结下丘脑在体温调节过程中的作用。 问题探究2. 体温升高或降低，对人体只有害而无益吗？ 1. 神经调节和体液调节对于机体稳态的维持具有重要作用。判断下列相关表述是否正确。 （ 1 ）在寒冷的环境中，人体产热大于散热， 使体温得以稳定。 （ ） （ 2 ）神经调节和体液调节是两个独立的调节系统。（ ） （ 3 ）人体中的体液调节以激