7《怎么都快乐》（教案）统编版（五四制）语文一年级下册

课题 《怎么都快乐》教学设计 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课表摘录： ①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，字写得规范、端正、整洁。 ③结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 ④对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合各学科学习共同讨论。 2. 课标分析 借助拼音、正确、流利地朗读诗歌。读好诗歌中几个句子的停顿，感受语言的节奏，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语，积累动宾结构的短语。激发学生对游戏的好奇心，感受生活当中处处存在的快乐，能就周围感兴趣的游戏提出自己的想法。 教材分析 《怎么都快乐》是选自部编版教材一上第三单元的第三篇课文，是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。 课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。 学情分析 学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，了解学生状况进行调整是十分必要的。虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。 学习 目标 1、认识“怎，独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等8个字。 2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3、借助拼音、正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 信息技术 应用 课前：上网搜集团体小游戏 课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示 课后：查阅书籍 教学重点点 教学重点：会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意思。 教学难点：积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。 课前预学 1.朗读课文 (1)我能坐端正，拿好书，借助拼音把课文大声地读三遍，做到正确、流利。 (2)课文一共有 个小节。我能在文中把小节序号标出来。 2.认识生字 (1)我能正确地拼读下面的生字。我一共读了 遍。 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 (2)我能在课文中找到上面的生字并圈出来。 (3)我能把上面的生字中读翘舌音的字用“△”标出来，读平舌音的字用“○”标出来，读后鼻音的字用“.”标出来，再拼读三遍。 3.思考问题 你常常玩什么游戏？喜欢一个人玩还是几个人一起玩？为什么？ 课中展学 活动一：随文识字 教师活动 学生活动 评价任务 1．自由读课文。出示要求： (1)借助拼音读准字音。 (2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2．学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会 跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3．再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)引导学生学着老师的样子自由朗读。 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读，评价。 3.自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 4.观察形近字，找出不同，编出儿歌进行区分音形义。 5.认读生字，读准字音，交流识字方法。 1.能正确朗读课文，读准字音。 2.能运用多种识字