《语文园地三》（教案）统编版一年级下册语文

课题 《语文园地三》 课型 新授课√ 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录： 1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序查字法查字典。 3）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 2.课标分析： 1）能够熟练背诵《汉语拼音字母表》，通过背诵音序查字法口诀熟记查字典的步骤。 2）通过例子能够举一反三，准确定位大写字母，音节，页码。 3）正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画知晓故事描述的是友人分别的场景，体会分别的情谊。背诵古诗。 4）和大人一起朗读小故事，能用自己的话向父母讲述文章主要描述的是什么内容，能够帮助家人分担家务。 教材分析 语文园地三的主要学习能容为音序查字法的学习，教材通过例子“厨”的音序查字法来展示，从大写字母的定位到音节确定再到页码对应。并且借助口诀让音序查字法变得更加通俗易懂，易于记忆。古诗的编排借助图画，形象生动。和大人一起读也贴合实际。 学情分析 经过一个识字单元的学习，学生应具备对应的汉语拼音基础、会写字原已认读的字、合体字的认识以及形声字的认识。由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。 学习 目标 1． 学会并掌握音序查字典的方法。 2． 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 3． 和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。 信息技术 应用 课前：汉语拼音字母表儿歌视频 课中：PPT文稿 课后：发送背诵视频 教学重点点 教学重点：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 教学难点：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序查字法查字典。 课前预学 课前背诵儿歌五分钟 课中展学 活动一：识字加油站 教师活动 学生活动 评价任务 1．要想学习这个本领，我们得先过三关。 2．过三关游戏。 (1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 1．“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 2．比一比，看谁跟着老师找得快。 (1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 (2)找到大写字母C。 (3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 (4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。 (5)老师读字典上的意思。 3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。 4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 (2)生跟着老师一句一句朗读。 (3)指名学生朗读。 (4)齐读。 5．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 6．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。 7．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。 1.背诵汉语拼音字母表。 2.借助字典查“厨”字。 3.朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 1. 能准确背诵汉语拼音字母表。 2. 能借助字典查到生字的读音。 活动二：诵读古诗 日积月累 教师活动 学生活动 评价任务 1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2．学生借助拼音自由练读古诗。 3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。 预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。 ……