第18课 从九一八事变到西安事变（学历案）-【学历案】八年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第18课 从九一八事变到西安事变 【学历案】 李继芳 台儿庄古城学校 【导 读】 本课是部编版八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，主要内容有九一八事变、华北危机与一二·九运动、西安事变。本课有两条主线：一条是日本对中国的步步侵略；一条是中国社会各派力量对日本侵略的抗争。九一八事变后日本将侵略魔爪伸向了华北地区，中日民族矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。面对日本的步步侵略，中国共产党、爱国学生、部分国民党将领掀起了空前的反日浪潮。中国共产党在东北组织抗日游击队，爱国学生发动了一二·九运动，爱国将领张学良、杨虎城发动了西安事变。在周恩来等人的努力斡旋下，西安事变得以和平解决。十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。西安事变的和平解决是扭转时局的关键。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第六单元第18课从九一八事变到西安事变(1课时) 【课标要求】 知道九一八事变、了解中国局部战争的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读史料和识读图片，简述九一八事变的背景、发展过程和结果，概述九一八事变的影响,提高分析问题、解决问题的能力。 2.通过阅读教材、研读史料和观看相关视频,简述华北事变和一二·九运动的背景，准确说出其发生的时间、地点、表现及影响,体会人民群众面对帝国主义侵略时表现出的英勇反抗精神。 3.通过阅读教材、研读史料和观看相关视频,概述西安事变的发展过程,简述西安事变和平解决的历史意义,形成崇高的国家观、民族观,涵养史料实证素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“九一八事变。”分解为：目标1“简述九一八事变的背景、发展过程和结果，概述九一八事变的影响,提高分析问题、解决问题的能力。”将“一二.九运动。”分解为：目标2“简述华北事变和一二·九运动的背景，准确说出其发生的时间、地点、表现及影响,体会人民群众面对帝国主义侵略时表现出的英勇反抗精神”。将“西安事变”分解为：目标3“概述西安事变的发展过程,简述西安事变和平解决的历史意义,形成崇高的国家观、民族观,涵养史料实证素养。” 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与建议】 1. 九一八事变是本课重点，通过观看视频与阅读教材相结合。理清九一八事变的经过，分为三部分内容:一是制造借口，柳条湖事件是日本为制造九一八事变炮制的借口，两个事件不能混淆;二是军事进攻，日军袭击东北军驻地北大营，占领沈阳城;三是事变后日军快速侵占东北三省，并扶植溥仪建立伪满洲国。九一八事变的影响可从两方面讲述。首先，九一八事变是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。其次，九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾。从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。 2. 西安事变和平解决的意义是本课难点，老师带领学生分析时要明确两点:一是西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。二是国民党和共产党的关系发生了改变，揭开了国共两党由内战十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成。 3. 在教学中，可指导学生阅读教材，通过表格形式落实有关九一八事变、西安事变的内容;然后组织学生讨论中国共产党、国民党对于日本的侵略保持的态度有什么不同，通过国共合作知道国共两党合则两利，分则两伤。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 导入新课：播放歌曲《松花江上》，是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回？ 第一篇章 血雨腥风 民族危急——九一八事变 问题探究：日本为什么要发动九一八事变？ 材料一 “惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。” ——明治维新后不久日本制定的大陆政策 材料二 “帝国内部现正痛切体验:生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。 ——摘自三十年代日本的秘密文件 任务一：观看视频并结合课本内容，简述九一八事变的主要史实。（指向目标1） 问题探究：九一八事变后的中国怎么样了？ 问题探究：面对日本惨无人道的殖民统治，中国人民是什么反应？ 第二篇章 国将不国 救亡图存——华北危机与一二•九运动 过渡：面对日本亡国灭种，国民党、共产党、学生都是怎么做的？ 任务二：阅读教材90页第二段，梳理一二·九运动的相关史实。（指向目标2） 背