10 沙滩上的童话（教案）统编版语文二年级下册

10 沙滩上的童话 教学目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。 教学重点 1.正确识字、写字。 2.读好人物对话，了解编织童话的过程，感受创造的快乐。 3.展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。 教学难点 展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。 教学策略 1.识字写字 本课共有9个生字需要会写，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“周、围”等。 2.阅读理解 读懂课文内容，指导朗读，读好人物对话，了解编织童话的过程，感受创造的快乐。 3.语言运用 展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 教学过程 一、师生畅聊，想象入文 　　（一）畅聊童话 　　1.抛出话题：同学们，你们喜欢童话故事吗？都读过哪些童话故事？ 　　2.师生对话聊天。比如说《小红帽》《白雪公主和七个小矮人》等 （二）图片激趣 　　1.看图说一说：他们在干什么? 　　2.学生反馈。师评价：有同学们说他们在沙滩上玩耍，你们观察的真仔细！ （三）揭示课题，引导想象 沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事。你们想听吗? 让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。 　　1.齐读课题。 　　2.沙滩和童话在一起，你脑海中会浮现什么画面呢？ 　　学生想象交流。 【设计意图：从故事谈话入手，打开学生的思维，激发学生阅读课文的兴趣，为学习课文内容做好铺垫。】 二、初读感知，快乐识字 　　过渡：你们想象的画面非常有趣，课文描绘的是什么样的呢？让我们一起走进课文。 　　（一）学生根据提示自主学习 　　课件出示自学提示： 1.同学们自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2.标出自然段序号。 （二）师生交流，整合识字 （1）自由读本课的生字，有不会的字查字典，读准字音。 （2）用喜欢的方式记住本课要求会认的字。 （3）汇报交流。 城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记 （4）跟老师一起读一读，（范读，提示需注意的字音）自己读一读。 提示： ①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。 ②“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。 （5）去掉拼音你们还会读吗？试一试。 （6）本课还有一个多音字“量”需要大家记住，在本课“商量”一词中“量”读轻声 “liɑnɡ” （7）以小组为单位汇报识记生字的方法。 师：同学们用了哪些方法来识记生字呢？ ①加一加：保＋土＝堡、加＋木＝架、艹＋约＝药 ②看图识记：堡、商、赞、药 ③字理识记：凶、合 a.凶：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落在坑中， 本义指险恶之地。 b.合：会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，表示闭合。 ④猜字谜识记：二“先”肩并肩，站在“贝”峰头 （赞） 【设计意图：用多种识字写字的方法指导学生识记生字，帮助学生形成自主识字习惯】 三、再读课文，整体感知 　　过渡：沙滩上的童话是一个怎样的故事？再读读课文。请同学们带上刚学的这些生字宝宝把课文读流利，遇到难读的句子多读几遍。说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？ 　　1.学生自读课文，同桌交流。 　　2.师生交流，梳理内容。 （1）根据汇报，提炼关键词。 （2）填写流程图：（垒城堡） →（公主被困） →（攻打城堡） →（救出公主） 师：这就是这篇文章讲的故事。 【设计意图：引导学生再读课文，整体感知课文的主要内容，利用填空形式来辅助学生理清课文脉络。】 四、精读课文，体验垒筑城堡之乐 　　（一）学习第2自然段 　　过渡：课件出示沙滩嬉戏画面。孩子们已等不及去玩了呢！让我们一起去看看他们垒起了一座怎样的城堡呢？ 　　1.默读第2自然段，圈出孩子们垒城堡时表示动作的词语。 　　2.课件出示第2自然段。 学生反馈表示动作的词语：“垒起、筑起、插上”让我们借助图片去理解这些动词吧! 　　3.再读第2自然段，引导发现句子“首尾相连”的表达特点。 　　（1）观察这个句子，你发现了什么？ （2）课件出示“城堡”“围墙”标红。教