22 小毛虫（教案）统编版语文二年级下册

22 小毛虫 教学目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 教学重点 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 教学难点 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 教学策略 1.识字写字 （1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。 （2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。 2.朗读指导 本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。 3.阅读指导 本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 一、初读课文，走进故事 1.图片导入。 师：小朋友们好！欢迎来到慕课堂。我是芳草老师，很高兴和大家一起学习。 （出示昆虫王国图片）　在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有一条可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？ 这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（出示课题，齐读课题） 2.初读课文，识字读词。 师：请孩子们听朗读，自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。不熟悉的生字词多读几遍。读完后，思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？ 生听课文朗读音频（出示课文朗读音频） 师：读完了课文，这些词语同学们都认识了吗？（出示认读词语。） 指名生读词语。 （出示认读生字。）师：现在这些词语摘下了拼音帽子藏在了花朵中，你们还认识吗？我们开火车来读一读，读正确它们的名字，可以吸引来小蝴蝶哦！ 师：在这些生字宝宝中，还有一个多音字宝宝，尽，它在表示力求达到最大限度时，读第三声，例如：尽管，尽快；在表示全部用出，达到极限时，是第四声，比如尽力、尽情。 师：要想读通课文呀，我们还得把下面这些词语读准（与教师配合开火车读词语，师相机提示注意轻声、成语、短语）。 【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。】 二、梳理情节，话说“成长”【语文要素：通过关键词语，概括故事经过。】 1.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。 出示： （可怜、笨拙） （尽心竭力） （轻盈、色彩斑斓） 生：它最开始是可怜、笨拙的小毛虫，后来变成了茧，最后变成了一只轻盈、色彩斑斓的蝴蝶。 结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。 【设计意图：本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。】 三、品读课文，理解内容。【语文要素：通过关键词语，体会人物当下状态和心情。】 1.研读体会小毛虫的“可怜”。 师：今天，我们一起来研读第一部分，了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。请同学们自由朗读课文第1、2自然段，说说这是一条怎样的小毛虫？ 生：我从第一自然段知道：这是一只可