20《美丽的小兴安岭》（教学设计）-统编版三年级语文上册

20 美丽的小兴(x n )安岭 设计说明 课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。所以,在学习第2~5自然段时,体会作者按一定顺序进行描写的方法。教学中教师要采用教、扶、放的教学方式,注意引导学生抓住教材文字优美、情景交融这一特点,把不同形式的读贯穿于教学的全过程,以升华感情,强化理解。此外还要运用多媒体等教学手段,创设情境,促进理解,使学生入情入境,可见可闻,产生真切感。在引导学生学习本课时,教师要特别注意突出他们的主体地位,设计以自主学习为主的合作探究式学习方式,培养学生的自学能力。 课前准备 教师准备:有关小兴安岭的图片和视频资料,制作多媒体课件。 学生准备:搜集有关小兴安岭的文字和图片资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,引入课题 1.师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶、美丽的西沙群岛,今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭。(板书课题) 2.查看地图,感知方位。 出发之前,我们得做些准备:小兴安岭在哪里呢?我们一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)说说你的发现。 3.引导学生结合课前搜集到的资料,对小兴安岭进行介绍。 4.观看录像,感知美丽。 现在我们就出发吧,一起去欣赏美丽的小兴安岭!播放课件。(小兴安岭一年四季的风光) 5.生谈感受。 刚才老师看到大家看得那么专心,完全陶醉其中。把你的感受说出来与大家分享,好吗?(生说,师评价) 6.再读课题,提出问题。针对学生提出的问题,教师引导学生读文:课文是怎样来写的呢? 设计意图:上课伊始,创设情境,在一幅幅风光图中导入新课,意在调动学生的感官,激发学生的情感,为进一步学习课文做铺垫。 二、初读课文,扫除障碍 1.学生自由读文,思考:小兴安岭给你留下了怎样的印象? 2.认读词语,适时正音。 课件出示:小兴安岭 侧着 欣赏 浸在 乳白色 利剑 树梢 宿舍 显得 药材 膝盖 来临 宝库 脑袋 严严实实 挡住 视线 花坛 又松又软 刮过 宝库 教师指导易错点:“梢、舍、视”是翘舌音;“侧、材、座”是平舌音;“舍”是多音字,在本课读sh ,“兴”是多音字,在本课读x n 。 3.认读会认字:兴 侧 欣 浸 乳 剑 梢 舍 显 材 膝 临 库 (1)说说自己是怎样记忆这些生字的。学习用多种方式识记生字。 (2)区分“舍”“兴”的不同读音,区分字义。 (3)给生字组词语,扩大词汇量。 4.学生通过自由读,指名领读,同桌互考的形式,考查生字学习情况。 5.指导写字,课件出示:脑、袋、挡、视、线,重点指导“袋”和“视”。 (1)观察,这两个字是什么结构?(一个是上下结构,一个是左右结构。) (2)指导书写。(老师边讲解写字方法,边在黑板上写字,学生书空。强调:“袋”字要把上面的“代”稍稍分开,把下面的“衣”写进去。“视”字注意右侧的撇和左侧的“礻”穿插避让。) (3)学生对照黑板上教师写的范字,在本子上写一个字。评改后再写一个。 三、整体感知,理清层次 1.学生轻声读文。边读边思考:课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的?用横线把重点词句画下来。 2.学生读文后汇报。课文是按春、夏、秋、冬的顺序介绍小兴安岭的。(时间顺序) 3.分段读读四个季节的小兴安岭。 4.课文的第1自然段和第6自然段分别写了什么呢?请大家读一读,说一说。 5.学生读文后汇报:第1自然段概括叙述了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大;第6自然段是对全文的总结。 6.引领学生齐读第1自然段和第6自然段。 四、总结回顾,布置作业 1.教师引导学生概括本节课的内容并且谈谈收获。 2.布置作业:熟读课文,积累自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习巩固,继续学文 1.课件出示本课生字词。(小兴安岭 侧着 欣赏 浸在 乳白色 利剑 树梢 宿舍 显得 药材 膝盖 来临 宝库 脑袋 严严实实 挡住 视线 花坛 又松又软 刮过 宝库)指名读,齐读。 2.师:看来大家对生字掌握得不错。这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》,一同去领略小兴安岭的无穷魅力。 3.师:通过上节课的学习,小兴安岭给你留下了什么印象? 预设: (1)小兴安岭是个美丽的地方。尤其是那里的树木,四季都是那么美。 (2)小兴安岭的动物很可爱。我特别喜欢那里的黑熊、松鼠、紫貂。 (3)是呀!小兴安岭是那么迷人。难怪作者说:“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。” 二、精读课文,读中感悟 (一)学习课文第1自然段,体会小兴安岭的树多。 1.默读第1自然段,边读边思考:为什么说小兴安岭是绿色的海洋?(课件出示