24 羿射九日 （教学设计）- 统编版语文二年级下册

24 羿射九日 教学目标 1.认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。 2.正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。 3.理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。 教学重点 1.认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。 2.正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。 教学难点 理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。 学前准备 1.预习提纲:完成对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 教学过程 一、生活激趣,导入课题 谈话导入。 师:今天,我们来走进本课的学习。 这四个故事,大家都很熟悉吧。它们是(出示名字)盘古开天辟地、大禹治水、女娲补天。它们有一个共同的名字,那就是“神话故事”。神话故事是我国特有的一种语言形式,大多是由古代人口头创作而成。今天我们也要学习一则神话故事。 来,咱们一起读课题,羿射九日。 【设计意图:通过谈话,让学生了解神话故事,激发学生读文的欲望,培养学生的阅读兴趣。】 二、初读课文,整体感知 1.首先,请同学们自己读一读课文。读的时候,请小朋友们给自然段标上序号,圈画出本课的生字,借助拼音,读准字音,读通句子。在不懂的地方标上“?”。 2.(出示课文) 这篇课文段落较多,有7个自然,你标对了吗? 课文中,藏着不少生字宝宝,我们把它们找出来,认一认,读一读。相信,一定难不倒大家! 轻轻按下暂停键,试着自己读一读。老师也想读了,有兴趣的同学,跟着老师再读一遍。 射 值 熔(后鼻音) 艰 箭 裂 窜(平舌音) 炎 庄 稼 滋(平舌音) 腾(后鼻音) 除了加一加,我们还可以通过字理、字形来记一记: “窜”本来是一个会意字,代表老鼠逃入洞穴中藏匿。后来慢慢演变,变成了一个形声字。 值、裂、射我们可以通过将前学过的字换个偏旁的方法,来记住它们。 我们还可以利用小口诀的方式来记生字,比如“炎”,可以通过“火上加火很炎热”的口诀来记住它。 这一课中,我们要学习一个多音字。当它读作jue时,可以组词发觉;当它读作ji o时,可以组词睡觉。 生字宝宝去掉拼音帽子,藏在词语里,你们还能读准它们吗?试一试吧,注意词语要连读哦!(师念) 觉得 值日 熔化 人类 艰难 神弓 裂开 炎热 害怕 庄稼 从此 滋润 繁茂 奔腾 重新 小朋友们可真棒!字读得准,词读得顺。相信读课文也不在话下,现在我们跟着视频读读课文。边读边思考:课文写了谁?主要讲了一件什么事情?(放视频) 课文主要写了羿为了让老百姓免受十个太阳炙烤的痛苦,历尽艰辛,射下了九个太阳,使大地恢复勃勃生机的故事。 是不是比刚才读得更流利了? 【设计意图:检查学生预习情况,扫清阅读障碍。多法识字教会学生方法。】 三、融情于境,自主感悟 接下来,请同学们默读课文,想一想:描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段? 读完了吗?来看看你的答案和老师是不是一样的。1到3段,讲的是羿为什么射日;4到6段,讲的是羿太阳射下来的经过;第7段,讲的是羿射日后的结果。 这个神话故事里有篇篇画面。先让我们走进第一幅画面。课文1到3段,思考:羿为什么要射日? 开始的时候,一天只会出现一个太阳。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。你感受到了一幅怎样的画面?是啊,一切都有条不紊,万物自由生长,人们安居乐业。 可是,有一天,一切都变了。这十个太阳还是每天轮换吗?不是了,它们觉得这样——太没意思啦!于是,它们一齐跑了出来,天空中一下子出现了十个太阳,和之前“轮流值日”的景象完全不同了。在这里,作者用充满童趣的语言,写出了太阳的任性。 十个太阳和一个太阳有什么不同呢?哦,十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。十个太阳同时出现,大地上生长着的一切受得了吗?是啊,都快被烤焦了。温度特别高,烤的时间特别长,我们就可以说是——炙烤。这是运用了什么手法?这里用比喻,写出了十个太阳一起出现的威力。 再读一读这段话,试着读出太阳的任性和它的威力。 来看看这幅图,想象一下,你站在这十个太阳之下,你会有什么感受?地上的生物会发生哪些变化? 是啊,光想想,我们都感觉热得受不了了,地上的生物更不用说了—— 你看,禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,沙石好像都要熔化了。为什么说人类的日子非常艰难?是啊,你想想,人们没有饭吃,没有水喝,甚至寸步难行,这样的日子——非常艰难。 聪明的你再读读这个句子,这个句子有什么特点?这里,运用了排比的方式,写出了十个太阳同时出现后人间的惨状,点明了羿射九日的原因。 来,我们一起读一读这段话,注意停顿,语气要越来越强烈。 现在,请你捧起语文书,再来读一读课文的第一至三自然段,争取比之前读得更加流利。 这个故事用神奇的语言、清晰的顺序把羿射日的原因告诉了我们,下节课,我们再继续探究“羿是怎