23 祖先的摇篮 （教学设计）- 统编版语文二年级下册

23 祖先的摇篮 教学目标 1.会认“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利的朗读课文,能读好第二、三小节的问句。 3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。 教学重点 正确、流利的朗读课文,能读好第二、三小节的问句。 教学难点 能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 学前准备 1.预习提纲:完成对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 教学过程 一、理解课题,识记生字 1.和老师一起读课题:祖先的摇篮 2.(“祖先”标红),同学们知道我们的祖先是谁吗? 咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年呢。我们远古时代的祖先,和猿猴差不多,手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的演变,我们的祖先开始直立行走,这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了,他们学会了狩猎捕鱼、钻木取火、结绳记事……由此,人类开始逐渐进入文明时代。 “祖先”的“祖”是一个生字,有什么好办法记住它?“祖”是左右结构,我们可以用加一加的办法来记,示字旁加上且就是祖,祖先的祖。 记住了“祖”字,利用熟字换偏旁的办法,我们还能认识更多它的形近字好朋友。例如,把示字旁换一换,变成绞丝旁,就成了小组的“组”;再换成米字旁,又变成粗细的“粗”。 继续给“祖”字找朋友,你还知道哪些带有示字旁的汉字呢?你们看,神灵的神,敬礼的礼,吉祥的祥,祝祷的祝,和祈福的福都是示字旁。示字旁的字大多与祭祖敬神的活动有关。 3.(摇篮图)同学们见过摇篮吗?你们看,这些就是摇篮。最初的摇篮是用藤或竹子编制的,所以“篮”字是竹字头。(出示词语“摇篮”)躺在摇篮里是什么感觉?(那一定温暖、舒服) 二、初读诗歌,扫清障碍 1.我们一起来听听课文录音,边听边圈出文中的生字。 文中的生字宝宝都找到了,自己再读一读吧。 2.祖先的摇篮里装了许多东西,你们看。我们一起读。 摇篮里还有两个生字宝宝,我们可以用熟字加偏旁的方法来识记这些生字。 农民的农加上三点水就是浓绿的浓。 甲乙的乙加上竖心旁就是回忆的忆。 这里的“浓”和“忆”都是形声字,左边的偏旁表义,有半部分表音。 3.文中还有两组形声字好朋友。 (1)刚刚我们已经知道了,最初的摇篮是用藤或竹子编制的,所以摇篮的“篮”字是竹字头。草字头是蓝天的“蓝”。草字头表示“蓝”与草本植物有关。你还知道多少种蓝色?比如,天蓝,海蓝,宝蓝,湛蓝等等。 (2)“赛”和“寒”也是一组形近字好朋友。它们的下半部分有所区别。赛可以组词比赛、赛场。寒可以组词寒冷、寒风。 4.在祖先的摇篮里可以做很多有趣的事,先自己读读这些词。 读完了,同学们发现它们有什么共同点?(动词标红)对,这些短语开头都有动词表示动作。在这里,动词要重读,动词后稍作停顿,读出好听的节奏。和老师一起试一试。 5.“摘野蔷薇”,蔷薇开得红艳艳的,可真漂亮。这两个字都有草字头,和字义有关,表示蔷薇是一种植物,下半部分和读音有关,这是两个形声字。和老师一起再读,“摘野蔷薇”。 6.“逮”这个字不好记。古时候的“逮”字这样写:有半部分像一只手抓住动物的尾巴,左半部分表示追,追着赶着抓,就是最早的逮。是不是很形象? 三、学第一节,朗读想象 1.请同学们再次朗读全诗,边读边想:“摇篮”在文中指的是什么呢? 2.摇篮在文中指的是什么?你们在第几小节找到了答案? (出示第一小节)在第一小节里。爷爷说:那原始森林是我们的摇篮。原来摇篮指的是原始森林。 3.这原始森林有多大呢?文中是怎么说的? “那浓浓的绿荫一望无边,遮住了蓝天”,一望无边,一眼望不到边际,放眼望去,满眼都是绿色,看不到尽头。这原始森林可真大啊! 4.“望”表示向远处看。从古至今,就甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书的“望”,字形经过了这样的演变。甲骨文中“望”指人站在土堆上,仰着头眺望远方的样子。金文又增加了“月”,表示远眺的对象是月亮,后来“望”字就慢慢演变成现在的样子。 你还知道哪些和“一望无边”一样,表示“大”的四字词语? 比如:无边无际、一望无垠、广阔无垠等等。 5.祖先的摇篮是什么样子,想去看看吗? 那是一片原始森林,树木遮天蔽日,树上长满野果,树根旁还有许多野蘑菇。 6.我们一起有感情地朗读第一小节,边读边想象,那一望无边,郁郁葱葱的原始森林就是祖先的摇篮。 四、认真观察,指导生字 这节课我们重点学习诗歌的第一小节,知道了祖先的摇篮就是一望无际、郁郁葱葱的原始森林。我们的祖先在这里会做些什么呢?下节课我们再接着往下学习。 1.接下来,我们一起学习课后生字。这节课一共有9个生字,能不能想办法给他们归归类? 按照字形结构,这节课的9个生字可以分成三类。 “