第10课《再塑生命的人》课件（共18张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第10课 再塑生命的人 海伦•凯勒 1.阅读课文，理解文章的感情。 2.探究文章标题的含义及其蕴含的情感。 3.通过作者与莎莉文老师的互动，简单分析人物形象。 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 海伦•凯勒。 美国。 作家、演讲家、教育家、社会活动家。 著有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 自主学习 3 本文选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒(1880-1968)，美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和等的社会活动。1964年获总统自由勋章。 01 晓常识 自主学习 02 夯基础 （1）掌握下列字音字形 搓捻（ ） 企盼（ ） 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐想（ ） 觅食（ ） zhàn开（ ） jié然（ ） 花团锦cù（ ） 疲倦不kān（ ） cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá mì 绽 簇 堪 截 自主学习 5 02 夯基础 （2）词语解释 油然而生： 美不胜收： 花团锦簇： 不求甚解： 混为一谈： 形容思想感情自然而然地产生。 美好的东西太多,一时接受不完。 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 自主学习 03 识文本 1.阅读课文，说说课文可分为几个部分并概括各部分的内容。 第一部分（1—5）：写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是 “我”人生中最重要的一天。 第二部分（6—13）：写莎莉文老师教育“我”，使我认识到每一个事物都有名称。 自主学习 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给我玩具，教“我”拼写布娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stɑnd）、“行”（wɑlk）这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手的手心里写出“水”这个字，使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。 重点探究 2.阅读课文1—5段，看看作者在老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ （1）准确地记录莎莉文老师到来的时间，意味着重要而深刻。 （2）家人匆匆忙忙的样子，猜想有不寻常的事情发生。 （3）“我”当时的状态：愤怒，苦恼，疲倦不堪。 （4）“我”心里期盼着“光明！光明！” 重点探究 通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来风满楼”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情。这样就大大增强了作品的吸引力。文章通过这一系列的铺垫，更突出了莎莉文老师对于海伦凯勒的重要意义，凸显了文章的主次。 重点探究 3.莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦•凯勒是一个怎样的学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 重点探究 11 4.文章为什么以《再塑生命的人》为题？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，“再塑生命”是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”； （2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 重点探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程，赞扬莎莉文高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。她用自己的知识、能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，助她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。 课堂总结 1.“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？ 句子中运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师到来时的紧张、急切的心理。 当堂检测 2.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？ 文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种