6 千人糕（教学设计）统编版语文二年级下册

6 千人糕 教学目标 1.认识“糕、特”等16个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌”等9个字,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 教学重点 1.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.感悟积累对自己有启发的句子。 教学难点 理解课文所揭示的道理,联系生活举例说说劳动成果的来之不易。 学前准备 1.预习提纲:完成预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 教学过程 一、揭示课题,激发兴趣 1.今天我们学习的课文和它大有关系:米字旁,古体字形像米粒,表示用米等粮食制成的。“羔”表声,小羊,甲骨文的字形像羊在火上,表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。比如有我们常吃的蛋糕、发糕、绿豆糕、桂花糕等。 2.今天我们一起学习第六课《千人糕》的第一课时,请大声把课题读一遍。大家先猜猜,千人糕是什么样的? (学生随机回答,表达自己想法即可。) 咱们这节课就一起走进课文找答案吧! 【设计意图:“糕”字的教学从字形入手,古体字的呈现让学生形象地了解糕是用米粉或者面粉做成的美味食品。再联系生活,拓展词语,唤起学生的好奇心,激发学习兴趣。】 二、初读课文,识记字词 1.初读课文,明确要求: ①自由读课文,读准字音,读通句子。 ②圈画出本课的生字,多读几遍。 2.要想课文再读好,字词识记不能少。 下面这些字的字音你都能读准吗? 糕 特 嘛 买 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 劳 确 应 的 我们可以借助图片认识他们:糕、蔗、汁、糖 可以换一换的记字方法来认识他们:彩——菜 削——销 份——粉 利用形声字的特点识记:“熬” 上面的“敖”表音,下面的“ ”表义,“ ”由火演变而成,把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬” 还可以通过组词识记:买卖、甘甜、算数 认完生字,下面这些词语你能读准吗?老师读完后请你跟读一遍。 面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确 买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算 “的”是本课学习的多音字,你们还知道它的哪些读音呢?试试为不同的读音组词。 生1:读“d ”“的确” 生2:还可以读“de”,比如:“我的、你的” 生3:还可以读“d ”“目的”。 3.大家说得真棒,学完字词,让我们再次回到课文。默读课文,思考:千人糕到底是什么样子的?为什么叫“千人糕”呢?默读的 “三不”要求还记得吗? 生:不出声,不动唇,不指读。 4.大家在课文中找到答案了吗? 生:我找到了,文中这一句介绍了千人糕的样子:“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。” 5.原来它的样子就是一块平平常常的糕,因为经过了很多很多人的劳动才摆在我们面前,所以叫它“千人糕”。看,这就是千人糕。 【设计意图:借助多种方法识字,学习的同时更是识字方法的渗透,从而培养学生自主识字的能力和习惯。同时在自读课文、集体交流的过程中对千人糕有一个初步的认识。】 三、读好对话,认识千人糕 【语文要素:抓人物对话体会心情】 1.课文一共11个自然段,主要写了爸爸和孩子之间的几段对话呢?分别是哪几段? 生1:围绕这千人糕这个话题,父子俩一共说了3段对话。 生2:第一段对话:孩子对“千人糕”充满好奇。 第二段对话:父子俩探讨“千人糕”制作的劳动过程。 第三段对话:孩子觉得“千人糕”这个名称真是名副其实。 2.大家找得十分准确,现在默读第1—5自然段,思考:从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇? 生1:我找到的句子是:“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。 生2:孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧? 生3:我还要补充,我认为还有句子:难道它的味道很特别吗? 3.大家画的句子非常准确,现在请大家带着好奇和疑问把这三句话读一读吧! 4.这里出现了两个“特别”,想一想,他们的意思相同吗? 生1:我认为第1句的“特别”是“非常、十分”的意思,第2句的“特别”是“与众不同”的意思。 5.请大家把这两句话比较着读一读。 这节课咱们学习了课文的1—5自然段,讲了爸爸告诉孩子什么是“千人糕”,孩子先充满好奇,尝过后却对“千人糕”不以为然。后面孩子言行和心理上发生的有趣变化我们下节课再来学习。 【设计意图:此处的教学抓住关键句子,带着学生进入文本情境,读出孩子对千人糕的好奇,平平常常的一块糕,爸爸却说是千人糕,引起学生的认知冲突,激发探究欲望。】 四、观察字形,学习写生字 1.现在我们来学习本节课的四个生字。“能、桌、味、买” 2.先看“能”和“味”,它们都是左右结构的字这两个字我们用猜字谜的方法来记字,老师说,你们猜: 字谜一:厶下有一月,两匕右边站,要问表何意,能力和才干。 生:我猜是“能”