《语文园地一》（教案）统编版（五四制）语文一年级下册

课题 语文园地一 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读 （1）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。感知汉字与生活中事物、行为的联系。初步感受汉字的形体美。(语言、文化) ——在本园地中的具体目标为：识字加油站：认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。字词句运用：正确认读“见、万”等8个生字并按照韵母准确分类并书写。 （2）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ——在本园地中的具体目标为：认识字母表，能有顺序地正确认读，将大小写字母相对应，熟记字母表，为学习音序查字法做准备。 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（语言、思维、审美、文化） ——在本园地中的具体目标为：了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，写好几个全包围结构的字，养成写字先观察的写字好习惯。 (4)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。（语言、思维、审美、文化） ——在本园地中的具体目标为：能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的意思，激发对祖国的热爱之情，感受阅读的兴趣。 （5）在阅读中积累词语。 ——在本园地中的具体目标为：正确认读8个四字词语并熟读成诵，感受春天的生机勃勃。 教材分析 本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成:一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母对应，为学习音序查字法作准备;二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以和学生以一问一答的形式读，感受共读的乐趣。 本单元是识字单元，语文要素是借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的笔顺规则；先看后写再对照，练习书写。通过前面几篇课文进一步拓宽了学生的识字渠道，增加了学生的识字量，语文园地一将结合具体的生活情境进一步加深学生的理解。 学情分析 经过一年级上半学期的学习，学生已经积累了一定的识字量，感受到了识字的乐趣。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。 学习 目标 1.通过我是气象播报员的活动认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。 4.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 6.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。 7.通过和教师一问一答的互动形式，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 信息技术 应用 课前：利用问卷星进行课前预学。 课中：运用投屏技术开展小小气象播报员活动。 课后：发布班级圈上讲解自己创作的春天美景。 教学重难点 教学重点：借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的笔顺规则。 教学难点：正确认读8个四字词语并熟读成诵，感受春天的生机勃勃。 课前预学 1.借助拼音拼读与天气有关的词语，并积累天气图标及其他与天气有关的词语。 2.借助字典找一找字母表并进行字母表的认读。 3.回忆并总结整理一年级上学期学习过的笔顺规则，并了解全包围结构的字书写时的笔顺规则。 4.借助拼音朗读诗歌并将不认识的字圈画出来借助拼音进行拼读。 课中展学 模块一：识字加油站 教师活动 学生活动 评价任务 1.教师让